马丽娜：家校联盟不仅是一种认识，更是一种行动

马丽娜，河南省安阳市人民大道小学校长兼党总支书记，中学高级教师，河南省特级教师，北京师范大学“教育家书院”首批兼职研究员，中国教育学会小学教育专业委员会常务理事，全国整体改革委员会理事，全国德育研究会理事，省第十一届人大代表，省第十次党代表，市第九、十次党代表。

《中国教师》：家庭和学校是孩子生活与学习的重要场所，两者发挥的作用有所不同，但现在我们为什么提出要将家庭教育与学校教育进行“联盟”，形成教育合力？

马丽娜：人民大道小学于1959年建校，到今天已经走过了50多年的光辉历程。她作为一所中国名校，无论是在20世纪80年代初期的德育实验，还是在20世纪90年代初期与北京师范大学联合进行的“小学生主体性发展”实验研究中，都将家庭教育作为研究的重要课题，在家校合作中打造教育共同体，促进学生主体性发展。现在，随着社会发展，独生子女家庭增多，家校教育合力显得更为突出，让我们越来越感觉家校联盟在这个时期比任何时期都重要，家长对学校的理解、对学校活动的参与、学校利用家长资源，这在学校教育活动中，特别是校本课程的开发、融入与运用中，对学校发展都起到推波助澜的作用。学校特别要在校本课程方面把家长队伍充分利用起来，形成互补力。

我认为，提出家校教育合力，是社会发展到今天的一种必然。随着社会与经济的发展，一些社会矛盾不断凸显；家长随着学历的提升，对孩子的教育越来越重视，但是一些家长作为一个没有较为完善接受教育体系培养的人，知道教育知识未必懂得教育，那么，在这个过程中，学校要把那些既懂得知识又懂得教育的家长融入学校中，和学校进行共同教育，增强家长对学校的了解，这是学校教育有效发展的重要方面。另外，作为教师，我们在接受师范教育的过程中，有些知识比较单一化，尤其是我国现行的师范类教育体系，那么随着家长学历越来越高，他们对社会的认识力和在社会不同行业的工作经验越来越丰富，如果学校可以将家长的这种不同见识带入亲子课堂的话，也会促进学校进一步的发展。这些都是我们现在提出要将家庭教育与学校教育进行“联盟”，形成教育合力的原因。

《中国教师》：您认为家校联盟的主要内容有哪些？

马丽娜：我认为家校联盟应包括以下几方面的内容，以人民大道小学为例。根据我们学校的情况及时代发展的需要，我们主要做了以下工作。

第一，学校成立了三级家长委员会，即校级家长委员会、年级家长委员会与班级家长委员会。校级家长委员会的作用主要是为学校的发展搭建家长支持的平台，不断吸收优秀家长对学校的意见。年级家长委员会主要是通过班级家长委员会的落实，进而推动与年级家长委员会之间互相的学习与交流。

第二，开办适合不同年级家长需求的有特色的家长学校。家长学校是普及、宣传家教知识的有效形式和载体，是提高家长素质的主渠道和主阵地。我们将家长学校制度化，有计划且系统地安排教学内容，由校长、课题组教师、家长亲自授课。每年新生一入学，新生家长随之参加为期一个月的集中、强化学习，旨在转变家长的教育理念，认识家庭教育的重要性。对其他年级的家长，我们又会根据不同年级的需求进行不同形式的培训学习。

第三，举办专家专题讲座。专家讲座内容涉及当前教育发展趋势、国内目前教育发展状况、儿童营养与健康、儿童的心理与身体素质监测等方面的内容。

第四，创办“家教沙龙”。我们还不定期举行“家教沙龙”，家长、教师、学生可自由交谈，达到沟通信息、相互学习、相互借鉴的目的。

第五，组织“教子交流座谈会”。我们会每学期组织一次“教子交流座谈会”，将优秀教子经验汇编成册，使家长在理论学习—实践总结—推广交流—提高深化的循环过程中不断学习、经常交流、互相促进、共同提高，进行优秀家长的评选。

第六，开展家庭心理咨询与辅导。针对目前家庭中重视智力开发、忽视非智力因素的培养，注重物质生活的满足、忽视儿童的精神需求这一普遍存在的现象，我们开展了心理辅导，其内容包括：孩子心理健康的标准是什么？孩子心理不健康的表现及原因有哪些？怎样帮助孩子克服学习障碍？怎样对待孩子的任性以及小学生的性心理等。

第七，组建“爱心妈妈团”参与学校班级的一些活动。比如，二年级孩子的“爱心妈妈团”每星期都会来到学校，我们称为她们为客座教师，负责各班孩子们的读书社，和孩子们一起帮教师检查学生的课外书是不是有卷角情况，哪里做得不合适，进行“图书漂流”活动等。

第八，家长志愿团，这个面涉及的比较广。我举个例子来说，安阳是一个四线城市，学校都会遇到这样的情况，即学校门口常常会出现卖小食品的，那我们学校是怎么解决这个问题的呢，主要是借助家长志愿团来解决的。我校二年级一班的一位同学的家长在市里工商局工作，暑假时，这个班的学生和家长一起进行了一个社会实践活动，到这位家长工作单位让孩子们观看有关劣质食品的短片，到仓库看满仓库的劣质产品，由这些家长志愿团的叔叔、学生家长进行亲子课堂，和孩子们一起进行讨论，说说这些东西为什么不能喝，它们里面添加的成分是什么，之后让孩子回班再进行讨论，充分让他们认识到“只有白开水才是最好的饮料”。当新学期开学时，这些学生要当讲解员，走到二年级的其他班级去讲解，提升孩子们对这个问题的认识，自觉抵制校门口的小食品。这个家长志愿团在孩子们的社会教育中解决一些比较棘手的问题时，起到很好的助推力与帮助。

第九，人民大道的“爱心爷爷奶奶团队”。我们学校充分利用这一资源，发挥他们的特长，丰富学生在校的活动。我们学校实行“班班有歌声”，有的奶奶退休之前是音乐教师，不仅会带一个班，也会给所有年级的班配置合适的音乐，促进孩子在学校生动活泼的发展。

此外，我们也会开办亲子课堂，不但有班级亲子课堂，而且也有年级亲子课堂，看似点点滴滴的事情，但在点点滴滴中告诉孩子怎样做人与做事，要在社会上树立怎样的形象，起到较为显著的作用。

《中国教师》：参与家校联盟的主体有哪些，他们各自扮演的角色是什么，发挥的作用有哪些？

马丽娜：根据我们学校的情况，参与家校联盟的主体主要是有这几个部分：一是学校的领导与教师，二是家长与学生，三是社会的教育人士或者离退休的老教师。

我认为学校的领导与教师主要起主导、组织与指导的作用，他们在这些方面发挥的作用比较多一些。家长主要是参与，起辅助与协助的作用，有时也会起主导作用，但是他们更多的是参与和提建议。学生作为家校联盟的主体之一，更多的是被指导与被服务，但随着年级的升高，他们会从被指导、被服务的主体变为服务与教育低年级孩子的一个主体。社会教育集团产生的较大作用体现在利用社会上有经验的教育人士，规范我们的工作。例如，他们接送孩子的次数比较多，会将听到的意见和建议及时地反馈到校长信箱，我们的校长信箱会设在外面，还有他们针对社会上我们学校可能接触不到的一些问题，如安全问题、校车问题等，及时和我们进行书面沟通或者电话沟通，监督我们的工作，推进学校工作的良性开展。

《中国教师》：教师是家长与学校沟通的重要桥梁，尤其是班主任，那么，您认为班主任应当采取哪些方式促进家校联盟？

马丽娜：我认为班主任对孩子一生的成长起着非常重要的作用。在我们学校，大家流传着这样的一句话：选择一所好的学校，不如选择一位好的教师；选择一位好的教师，不如选择一位好的班主任，有什么样的班主任就会带出什么风格的孩子。在进行家校联盟过程中，学校要加大对班主任的培训力度，让其认识到开展家校联盟的重要性和班主任应尽的责任，不要把它作为一个形式化的东西，而要将其看作是促进班级发展、提升教师自我社会交往能力的途径。而且，班主任要能够发现班级中存在的问题，不仅要完成学校规定的工作，也要针对自己班级的问题，有目的地、有针对性地请家长进课堂，成为客座教师，进行教子经验的交流与亲子活动，如亲子共读一本书、共看影视片、手拉手共筑和谐家庭、小手拉大手的阅读活动等。班主任还可以各个学期开展一次课堂体验，让家长走进课堂当教师。此外，家访、心理咨询、校讯通等都是班主任和家长之间建立家校联盟的载体与平台。

《中国教师》：家校联盟是家校沟通与合作的重要的协同教育模式，那么，站在学校的视角，您认为搞好家校联盟，学校应该怎么做？

马丽娜：作为学校的领导，我认为首要的任务是认识到位。社会发展到今天，仅仅依靠学校这一支教育力量来教育孩子真的是力不从心。现在家长对孩子的期望值很高，对学校也会提出较高的要求。家长认为孩子进入名校，就好像进入了“保险箱”，孩子好是应该的，有问题不会归因，这样很容易造成学校、家长与教师之间产生分歧和矛盾。因此，利用家长有效资源帮助学校发展，这是时代对学校与校长提出的新课题，我们要利用好、运用好这样有效的资源。此外，学校领导要高度重视，要有制度就执行、有方式就运用、有经验就要及时推广，在重视、运用与推广中让家校联盟形成一个科学化、系统化、制度化的体系，然后才能更好地发挥它的作用。

对于教师，学校要进行科学引导，让教师转变观念。我在人民大道小学工作了30多年，从一名教师走到校长的岗位，深切地感受到教师角色的变化。之前，教师大多扮演上帝的角色，有一种高高在上的感觉。而今天，作为社会事业的教师群体，学校要引导教师转变教育观念，让他们树立服务意识和与家长合作的意识，在与家长合作中提升教师的能力。

此外，学校要重视让教师通过丰富多彩的教科研活动去体验、去感悟，引导教师将其体验转化为家校联盟的多种活动形式。比如，我们学校有针对六年级学生的“感恩母校”活动、针对一年级孩子的“亲子”活动等，我们希望通过这样一些活动让家长在家校联盟中受益，体会学校开展这些活动对孩子教育的重要性与意义，从而使家校合作互利互赢。

总之，学校校长要认清当前社会的复杂性，认识到家校联盟的重要性，认识到孩子的本性，让家长与教师转变既有的教育理念，让家长摒弃学校是“保险箱”的观念，也让教师树立服务意识，改变以知识为中心的教学活动。

《中国教师》：您认为当地的一些学校家校联盟做得怎样？贵校有哪些可供其他学校借鉴的做法？

马丽娜：这几年，随着国家教育的发展与教育理念的转变，在家校联盟方面，我们当地做得比较好的学校还是挺多的，一些学校可能在某一点做得比较好，有的学校可能在两点或者更多的方面做得比较好，各有各的特点。

拿我们学校来说，我觉得有三点做得比较好。第一，把家长资源充分利用起来，帮助教师在共同的交流中使那些困难学生的能力得到提升。每一个班的好学生不完全是教师教出来的，孩子们的天赋里就有一些好的品质，学校与班集体、家长要给他们一些正的能量。一个班级的差关键在于那些有困难的学生，而出现困难学生的背后是因为他们家长或多或少的存在一些问题。之前，我们常说家长学校、家长会、家长来学校提意见，但如果家长认知不到位的话，他们永远也做不到，我认为最好的方法是在“玩”中体会这些困难学生存在的问题、家长在教育孩子方面的认知和能力。比如，我们学校某班的一位同学，他的家长不管他，而这位家长还喜欢给学校提意见，所以我们请他的家长委员会来帮忙，组织一个“田野星空”的活动，通过这个活动，让家长和孩子进行交流，好像他们是在交流，实际上是在有目的地引导，进行沟通与联系，也在间接地帮助教师监督这位家长要提升教育孩子的能力。这种做法，我们尝试了几年，其效果比教师叮咛、家访、教师每天电话联系要好，既减轻了教师的负担，又提升了家长对这个班级的热爱程度与责任。在玩与交流中提升困难学生家长教育孩子的能力，我觉得这是一种很好的做法。

第二，家长进课堂。这种做法和西方国家，如美国的教育比较接近，充分利用家长资源，每个学期每个班级，家长自愿报名，甚至有些家长自己没有这方面的能力与资源，看别的家长在做，他会叫自己的有能力的朋友和自己共同来做，这等于将家长教育本身的资源扩大化成社会资源，定期进课堂。例如，有些家长在医院工作，低年级孩子的牙齿保护问题，我们就会让这些家长进课堂，介绍一下这方面的知识；一些高年级的学生有考试焦虑的问题，我们也会请一些家长，利用他们的社会资源，定期开办一些家长课堂，直接跟随我们的课堂，如语文课，告诉他们怎样保持平和的心态，完成小学阶段的学业。

第三，亲子课堂。孩子和他的父母要共同讲述一些名著，我们将这种形式称为“亲子共读”或“亲子大讲堂”。根据年级的不同，对孩子比较喜欢、家长又有能力讲解的内容，我们会有计划地组织孩子和家长共同准备，定期进行亲子课堂和亲子讲堂活动，从而促进学校教育的发展，让学校教育在家校联盟的过程中，提升质量水平，手拉手和谐发展。

《中国教师》：在新课程背景下，我国学校在构建家校联盟、充分发挥家长资源方面，应注意哪些问题？

马丽娜：针对我自己的感受与一些学校的具体情况，我认为，学校在构建家校联盟、充分发挥家长资源方面要注意的问题有：第一，政策的完善和支持，这是学校应该首要注意的。有意愿的家长在改善学校班级环境、提供物质帮助等方面会支持的比较多一点，那么，在当前依法治教的过程中，我们需要得到家长的支持，更需要将家长的这种支持合理化与合法化。第二，学校要注意对家长资源的充分开发与利用，和学校的校本课程相结合，服务于学生，这是我们学校今后更应该努力的方向。第三，这也是我感受比较深的一点，那就是对在家校联盟中作出较大贡献的家长，教育部门和学校要及时进行表彰，及时对其给予认可与肯定。例如，我们学校每星期都会举行升国旗仪式，会将这周表现比较好的家长，让其走向升旗台，让他的孩子、孩子的班主任为其佩戴上“优秀家长”标志或者颁发奖状，我认为这是对家长很好的鼓励，也是对他们工作的认可与肯定，会起到积极的作用。

《中国教师》：您对我国家校联盟发展有哪些寄语？

马丽娜：让家校联盟成为国家落实社会主义核心价值观的拥护者与践行者；让家校联盟成为教师与家长平等、真诚沟通，孩子享受教育的好组织、好平台；让家校联盟成为孩子健康成长的服务者与守护者。

（责任编辑：孙建辉）