姜宏德：学校应该在家校联盟中居于主导地位

孙建辉

姜宏德，中国教育学会家校合作研究专家，青岛市教育科学研究所原所长、研究员。

《中国教师》：家庭和学校是孩子生活与学习的重要场所，两者发挥的作用有所不同，但现在我们为什么提出要将家庭教育与学校教育进行“联盟”，形成教育合力？

姜宏德：家庭和学校是儿童社会化发展的两个最主要的场所，家长和教师是促进儿童健康成长的两支最重要的教育力量。家校“联盟”的宗旨在于，通过家校双方的联系、沟通与配合，实现两种教育资源的优势互补和两支教育力量的优化组合，以实现促进未成年人全面健康发展的目标。家校“联盟”的价值与意义在于：

第一，它是儿童全面健康发展的迫切需要。研究表明，无论是学校，还是家庭，单靠一个方面的力量已无力撑起一个完美无缺的教育空间。家校联盟，相互支持、密切配合、协调一致，就能产生1+1≥2的教育功效，儿童受益最大。相反，如果家校不和，各行其是，沟通不畅，甚至纠纷不断，就会产生1-1≥0的负面效应，最大的受害者是儿童。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不要发生分歧。”“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此，家校联盟，形成教育合力，首先是儿童发展的需要。

第二，它是现代学校制度建设的必然选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“适应中国国情和时代要求，建设依法治教、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间的新型关系。”家校联盟，建立新型家校关系，是现代学校制度建设的一项重要任务，也是当今世界教育民主与科学发展的时代潮流。一方面，家长作为学校教育对象——学生的监护人，是学校教育的利益相关方，有权了解学校的办学情况，有权参与相关的教育活动并实施有效的民主监督。另一方面，家长以社区居民的身份参与学校教育，有助于将家长的专业优势和社区的教育资源引入学校，形成学校、家庭和社会密切配合的育人格局，这对促进学校发展和提高学校的教育教学质量，将是一个不可或缺的重要因素。

第三，它是提高家长教育素质和育儿能力的一条重要途径。家校联盟是一种双向互动，一方面需要家长参与学校教育，另一方面又需要学校指导家庭教育。家长通过参与学校教育活动，参加学校举办的家长学校，不断学习家庭教育科学知识和方法，接受家庭教育指导，更新家庭教育理念，解决家庭教育中的困惑和问题，这对提高家长自身的教育素养和育儿能力，提高家校合作水平，形成教育合力，具有十分重要的意义。

《中国教师》：参与家校联盟的主体有哪些，他们各自扮演的角色是什么，发挥的作用有哪些？

姜宏德：在家校联盟中，家长和教师皆为主体，他们各自扮演着不同的角色，发挥着不同的作用。

作为家长，在家校联盟中主要通过扮演三种角色来发挥作用：一是作为支持者和学习者的角色来发挥作用。家长应是学校教育工作的支持者，同时又是家庭教育科学知识与方法的学习者。二是作为志愿者的角色发挥作用。家长本着自愿的原则为学校提供志愿服务，在校本课程开发、学生安全、校外活动、图书与餐饮管理等方面发挥作用。三是作为决策参与者的角色发挥作用。家长通过参与学校管理与决策，包括决策的形成、执行与监督，在涉及学生和家长切身利益的重大决策方面产生影响，将有助于促进学校管理的科学化与民主化进程。

作为学校领导和教师，在家校联盟中主要扮演组织者的角色，发挥着主导的作用。一方面他们要尊重家长、信任家长、依靠家长，充分调动家长参与学校教育的积极性和主动性，充分发挥和利用家长的资源优势，以促进学校的发展；另一方面，学校作为组织指导家庭教育的主阵地，有责任、有优势、有条件帮助家长提高教育素养和育儿能力，使家长和教师同心协力，促进儿童的健康成长。

《中国教师》：教师是家长与学校沟通的重要桥梁，尤其是班主任，那么，您认为班主任应当采取哪些方式促进家校联盟？

姜宏德：学校是组织指导家庭教育的主阵地，班主任则是学校开展家庭教育指导工作的主力军。班主任是学生德育和日常管理的主要实施者，与学生家长的联系最为密切，最易赢得家长的信赖，在家校沟通中发挥着桥梁和纽带的作用。班主任应当发挥这一优势，积极主动地与家长建立联系，赢得家长的信任与支持，形成相互尊重、平等的合作伙伴关系。

为了提高家庭教育指导水平，班主任还要加强学习，掌握家庭教育理论，尽快使自己成为家庭教育指导的行家里手。班主任指导家庭教育，要从了解学生家庭做起，了解影响学生发展的家庭状况，以便有针对性地开展家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的专业化水平。

《中国教师》：家校联盟是家校沟通与合作的重要的协同教育模式，那么，站在学校的视角，您认为搞好家校联盟，学校应该怎么做？

姜宏德：在家校联盟中，学校处于主导地位。为了搞好家校合作，学校应着重做好以下三方面的工作：

首先，树立家校合作教育的新理念。长期以来，我国学校教育一直处于一个封闭的办学体系之中，缺少与家庭的联系与合作。这种封闭式的办学体系，在家校之间设置了一道无形的屏障，势必制约学校对家长的接纳以及与家长的沟通与交流，影响家校合作的进程。部分学校将家校联盟视为“份外”之事，强调“工作忙、顾不上”，担心家长参与学校教育会“添乱”，会影响学校的正常教学秩序和教学质量。这种认识上的偏见，不仅会影响家校交流与合作，还是导致家校关系紧张的一个重要因素。现实中，部分学校不思家校合作，“求稳怕乱”，其结果却往往是“越怕出乱越出乱”：家校矛盾纠纷不断，校长、教师身缠其中，难以解脱，严重影响了学校的教学工作。因此，搞好家校联盟，学校需要摆脱封闭式办学体制与理念的束缚，树立家校合作教育的新理念。