趣听词语

孟红萍

词语的积累是小学语文教学的一个重要环节之一，而词语听写又是积累词语的一个重要方法。可听写词语却十分枯燥而又乏味。在多年的教学中，我结合词语学习的特点，采用了在识词、学词、用词中来听写的方法，不但增强了学生积累词语的兴趣，而且还加深了对词语的理解和应用的准确性。

1. 造句听词：念出词语后，用该词说个句子。如：滔滔不绝：他非常喜欢看《熊出没》，总能把故事滔滔不绝地讲下去。

2. 释意听词：念出词语后，把该词的意思解释出来。如：震耳欲聋：形容声音很大，好像要把耳朵震聋似的。

3. 辨析感情色彩听词：念出词语后，把它的感情色彩分析出来。如：夸奖：是褒义词。（全面一点的话，还可以把它的易混同义词“夸耀”的感情色彩也说出来。夸耀：是贬义词。）

4. 归类描写对象听词：念出词语后，把它属于描写哪类事物的词语说出来。如：骨瘦如柴：是属于描写外貌的词语。

5. 说出处、讲故事听词：念出词语后，可以把关于这个词的出处介绍一下，故事也简单讲一讲。如：滥竽充数：是来自寓言故事的成语。讲的是一个不会吹竽的南部先生在齐宣王的乐队里装模作样的吹竽混饭吃，后来齐宣王的儿子继位，他喜欢单独一个人吹竽给他听，于是南部先生只好灰溜溜地逃走了。故事告诉了我们：必须有真本事才能在社会上立足。

6. 说近义词或反义词听词：念出这个词语后，说出它的近义词或反义词。如：垂头丧气：它的反义词是“兴高采烈”。谦虚：它的近义词是虚心。

听写词语的方法还很多，有的可以说说它包含了什么修辞手法，如“泪如雨下”中把“泪水”比作“雨”；有的可以说说它的构词方式是什么，如“左摇右摆”，它是由一对反义词“左——右”和一对近义词“摇——摆”组成。

通过多种方法的运用，不但可以提高学生听写词语兴趣，而且还可以达到真正巩固词语、应用词语的目的。最终，积累词语也就水到渠成了。endprint