主题班会在中职护理专业德育建设中的运用

邹杏婵

（佛山市南海区卫生职业技术学校，广东 佛山 528211）

中等职业学校是社会培养中等职业技术人才的主阵地，培养的人才不仅要求技术过硬，更要求思想品德过硬，因此中职学校做好德育工作显得尤为重要。主题班会是中职学校实施德育工作的重要阵地，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台。成功的主题班会可以引导学生学会发现，学会思考，学会适应，对于良好的道德品质和个性心理素质的形成和全面和谐的发展都起着极为重要的作用。

护理专业要求学生不但要有扎实的理论基础和过硬的基本功，还要有良好的护士素质。但近年中职生生源素质明显滑坡，学生的文化基础较差，自制能力不高，缺乏良好的学习习惯，管理难度大等，而用人单位对护士的要求越来越高。笔者担任护理专业的班主任多年，尝试根据该专业的培养目标结合学生的实际情况，循序渐进，组织了形式多样、内容丰富的主题班会，多方面、多角度对学生进行思想教育，让学生学会发现问题、思考问题。改变过去老师讲，学生听的模式，让学生在辩论、实践、讨论等过程中，自己思考并找出存在问题，以确立正确的职业理想和人生的目标，收到一定的成效。

1.结合专业培养目标合理安排主题班会，循序渐进，激发学生的学习兴趣，确立人生的目标。近几年进入中等职业技术学校的学生中，相当部分不是自己的第一志愿进来的，不少是由于中考失误或中学基础不牢固，继续升学希望不大，更有甚者是父母逼着进来的。因此，学生入学后学习的积极性低下，甚至有厌学情绪。在此种情况下，利用“十一”长假期组织学生以小组为单位开展以“我身边的同龄人”为主题的社会调查，并要求每人写一份调查报告，班主任综合大家的调查的基础上再召开相同题目的主题班会。首先让各小组汇报各自调查的情况，从中找出三个较典型的个案：甲（18岁，某工厂打工妹）、乙（16岁，某中等职业技术学校的学生）、丙（16岁，某高中学生），就他们的现状发展下去，将来会是怎么样？各组展开热烈的讨论。书记员记录，大家讨论的结果都有双向性，更好的与更差的；引导学生思考：他们要有更好的发展，必须要以什么为前提——不甘于现状，努力学习，奋发进取，否则结果又会怎样？接着引出“我的明天会怎样？”的讨论，通过讨论大家认清了自己所处的位置，开始思考“我”的明天掌握在自己手上，为了明天必须好好把握今天。在轻松、活跃的气氛下大家畅所欲言，学生通过激烈的争论，开始认真思考自己的今天与明天。

结合学生的思想状况，接着又引出下一次主题班会的主题“我目前面临的主要问题与困惑”。结合同学们提出的问题以及对专业的兴趣，又引出另一主题“今天与明天”，在班会中请来往届实习的师姐与同学们座谈，通过与师姐的交流，使大家明白要想拥有美好的明天就必须好好把握今天，明确自己努力的方向。通过循序渐进的一系列主题班会，使学生认清自己所处的位置，确立了人生的目标，激发了学生的学习热情与学习兴趣，为以后的学习及培养学生良好的护士素质打下基础。

2.融知识、专业思想教育为一体的主题班会，树立正确的职业理想，培养学生的良好素质。在第一学期的思想教育的基础上，结合专业基础课的教学进程，以及同学对护理专业的好奇与向往，在第二学期组织了护理专业教育为主题的一系列班会。先利用“五一”假期，以“我眼中的护士与我心中的护士”为主题，组织学生到离家最近的医院进行社会调查：包括医院的环境、护士的工作，以及采访一位护士；让学生用自己的眼睛去观察：护士是怎样工作的？用心去思考：什么样的护士最受病人欢迎？结合学生的实际情况，组织了同题目的主题班会，班会上大家先分享各自看到的情景，书记员分别记录大家都认为是优秀的护士行为和大家都认为不恰当的，甚至是不受欢迎的护士行为；接着进行第二个问题的讨论：“什么样的护士是最受人欢迎的？”通过激烈争论，大家你一言我一语提出：“温柔大方、待人热情，技术精良、知识扎实，能真正为病人解决问题……”一致认为这样的护士才是最受大家欢迎的；接着引出了另一思考“我离一名真正的护士到底有多远”，引导学生结合自身的实际情况，努力发掘自己身上的优势与不足，明确努力的方向，树立正确的职业理想，珍惜现在的学习机会，认真学好本领，将来做一名合格的护士。

此外，以护理专业为主线，举行以“我的明天”为题的系列主题班会，从医院、护理专业、护士等几个不同的侧面，通过大量的音像、图片资料，向学生介绍将来的工作环境及管理要求，护理专业的特点与要求及发展前景，护士工作的特点及相关要求，以南丁格尔的故事以及临床护理工作者的先进事迹，鼓励同学们积极进取，使大家通过思考明白自己所处的位置，看到美好的前景，确立远大人生的目标，并向着这个目标努力迈进。

3.抓住教育的契机，结合存在问题，展开讨论，让学生学会分析，学会学习。班主任工作要求细致、有效，而中职生正处于十六七岁，自我中心意识十分强，凡事从自我出发，替自己打算多，为他人着想少，自尊心强，逆反心理强，喜欢散漫却不愿接受批评。针对此种情况，在班会设计上，有意将学生身边的事例收集起来，集中设计为某个典型个案放在主题班会中让大家讨论、分析，为她寻找解决办法。如第三学期针对部分同学纪律散漫、无心学习，并在班上影响其他同学等情况，我们设计“学会学习”的主题班会，在班会中虚拟一个小霞的故事，让大家就她的情况进行分析、讨论：她的明天会怎样？结合自己的情况分析，怎样才能扭转现在的局面，并随机请出学习好、中、差几个层次的同学谈谈自己对学习的看法以及学习中存在的主要问题，就大家提出的问题进行集体讨论，寻找合适的解决办法；通过主题班会的分析讨论，让大家自己思考并找出解决的办法，变过去的被动接受，为自己的主动探索，激发内在的学习潜能，学习好的更上一层楼，学习后进的迎头赶上。

4.主题班会的召开为学生实践锻炼、培养各种能力创造了条件。素质教育要求学生除了有良好的思想品德和丰富文化知识外，还要培养学生能力、发展个性。主题班会的召开，完全打破了由班主任唱“独角戏”的局面，根据学生总是喜欢表现自己的特性，每次主题班会都放手让学生去组织，让他们发展各自的才能。如“学会学习”就是由学习委员及另外几位同学共同完成，从内容的准备、过程的设计、台词的组织、主持等均是由同学们自己完成的；在班级的“学习擂台”、“心灵寄语”等都是由同学自己设计、自己完成的，成为课室里亮丽的一道风景。

通过不断的实践锻炼，学生不仅在活动中培养了能力、锻炼了毅力，而且还养成了积极思考和提出、发现问题及分析、解决问题的良好习惯，进而增强了创新意识，提高了创造的能力，同时，使学生的个性、特长得以发展。

5.召开主题班会，调动全体学生积极性，增强集体意识和班级凝聚力。主题班会应有全员参与的积极性，它的特点是集体性，即通过集体来教育个体。因此，主题班会不仅是建设班集体的必要活动和重要措施，也是学生进行自我教育的有效方式。从主题班会的准备、设计、活动过程到总结，都大胆信任学生，放手发动学生，给学生以锻炼的机会。做到既发挥特长，又尽自己的义务。注意充分调动同学们的积极性、创造性，培养其各方面的能力，使学生在活动中进入积极状态，在主题班会中要求人人参与，并围绕主题展开积极的讨论、辩论或分析，得出结论，指导以后的学习、生活、工作；同学们在参与活动中，不但达到了自我教育的效果，而且深深体会到班集体团结向上的精神、集体力量的强大，从而增强集体的意识，增强班级凝聚力。

在多年的班主任工作中，尝试改变以往内容枯燥、形式单一的班会形式；采用内容丰富、形式多样的主题班会，不但拓宽了班主任德育工作的形式，同时也增强学生的参与意识，培养学生多方面的能力。当前中等职业教育生源素质下滑已成为事实，德育教育面临着更大的挑战。“把舞台还给学生、让学生做讲台的主人”让学生在主题班会中进行自我教育、自我管理、自我服务、自我展示、自我完善；让我们共同努力开拓，把主题班会开得更好，让它在学生德育建设中发挥更大的作用。