浅谈如何提升小学作文教学质量

编号：H1（2014）21-04-03

作者：陈四伟

我们很多学生喜欢上阅读课、欣赏课，就是怕上作文课，提到作文，学生谈虎色变，除了少数对语文特别热爱的学生，大多数学生的作文能力并不理想，会说不会写，甚至连说也说不明白的学生不在少数。然而，语文是我们的母语，又是一门工具性学科，很难想象这样的学生能适应未来社会发展的需要。

那如何有效提升作文教学的质量呢？在实践中，作为一名小学语文老师，我主要从以下一些方面着手，取得了一些成绩。

关注阅读积累背诵，让学生言之有词

语文学科是讲究厚积薄发的学科，写好作文的前提是“厚积”。作为小学语文老师有责任帮助学生做好厚积的工作。积累，首先是教材中的字词句的积累，就单个的字词，可以进行拓展，联想与之有关的近义词、反义词、诗词、名言警句等。这样以课本为基础又拓展了学生的积累的量。积累的工作是长期的艰巨的工作，无论是老师还是学生，都可能出现“三分钟热度”的现象，开始一周两周后，便懈怠了。所以贵在坚持，坚持一月两月，有时候效果都不太明显，要把每天的积累工作做得像吃饭一样必需。

积累是写到本子上，仅仅如此还是很不够的。必需要将积累本的内容烂熟于心，在结合某种具体场景的时候，信手拈来又恰到好处，这才表明积累有用了。

加强写作顺序指导，教学生言之有序

面对具体的作文题，学生常常会有不知从何处写起的担忧。这里老师的指导就显得尤为重要了。指导中要结合具体的教学内融，遵循一个原则：由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深，有层次有系统性。

在作文教学中要针对具体的作文题指导顺序，不可一概而论。同一道作文题，可以运用顺序，也可运用倒叙，活着插叙。要根据学生理出的思路，帮助学生确定明确的顺序。有了一些训练之后，再让学生灵活运用各种顺序。

注重感悟体验生活，使学生言之有物

不做生活的有心人，就不可能写出具体生动的文章。首先要观察生活，只有通过对生活的观察，才能调动学生已有的生活经验，也只有通过对生活的观察，才能扩大学生的生活体验。

然而，学生对生活的观察能力又有着明显的年龄特征的，一般低年级是儿童想象活动的敏感期，他们的观察总会伴随着丰富的想象，容易脱离现实生活。中、高年级学生逐步进入观察活动的敏感期，他们会越来越多的观察到细节和变化，因此要根据学生的年龄特征，有针对性地指导学生对生活的观察，帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯。

帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯，还要让学生学会从多角度观察生活。因此，学会从多角度观察生活、全面地观察、带着思考的观察是良好的对生活观察习惯的重要方面。在课堂教学中，教师要注意通过交流不断丰富学生观察生活的视角。

当学生有了丰富的积淀，有注重表达的顺序，在生活中又善于观察感悟体验生活，作文就会有“源头活水”，想写出优秀作文就是轻而易举的事了。

（作者单位：河南省永城市新桥乡曹桥小学 476600）