轮机工程硕士研究生教学质量保障体系研究

2014-06-27，，

船海工程 2014年1期

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(浙江海洋学院海运学院，浙江舟山 316000)

人才的培养和科技的创新,都离不开教育尤其是培养高层次人才和承担科技创新工作的研究生教育。研究生教育作为高等教育的最高层次和高等教育中的精英教育,其培养的质量直接影响国家的发展。随着研究生规模的扩大,其教育质量引起社会的密切关注,建立硕士研究生教学质量保障体系是提高质量的重要举措[1-2]。

1 教学现状

近年来，高校研究生不断扩招,硕士研究生生源质量有所降低。随着大学教育大众化,培养要求也随之降低,进一步导致研究生生源质量下降，虽然各校情况略有差异，但问题基本表现在以下几方面。

1.1 生源质量下降

部分学校用考研来缓解就业压力，并把考研通过率作为衡量学校就业工作的一项重要指标，甚至拨出专项经费用于奖励相关老师和学生。考研至上引发的后果很严重，弱化了对学生的基础知识的训练和实践能力的培养，学生只重视考研相关的课程，不重视甚至不学习其它课程，导致本科生的理论基础和实践能力都很差，硕士研究生生源质量也随之下降。

1.2 课堂教学秩序混乱

现在高校以科研项目和成果作为衡量教师工作量的重要标准,导致教师在日常工作中以科研为主，以教学为辅，弱化了教书育人的本职工作。目前，研究生的管理是研究生院(或研究生处)、二级学院(或系)以及研究生导师共同承担，实际上有的部门很少管理或干脆放任。

在研究生教学中，一些学校存在着诸如教学安排混乱、授课内容陈旧、课程考核考查方式随意更改、博士代替导师培养硕士等问题，严重制约着研究生教学质量，束缚了研究生知识的拓展和技能水平的提高[3]。

1.3 学术与实践活动偏少

研究生的课程体系一般包括学位课[(学位公共课、学位基础课和学位专业课)、非学位选修课(公共选修课和专业选修课(含跨专业选修课))]、跨专业补修课、学术与实践活动、科研以及毕业论文等。硕士研究生的学制大多为3年，部分是2年或2.5年，在规定的时间内完成以上的任务具有一定难度。

由于任课老师和导师的精力和经费等客观条件的限制，课堂授课、学生答疑、批改作业、学术会议、课堂学术讨论以及实验等学术实践活动经常流于形式，课时也大幅减少，没有起到应有作用。

1.4 导师培训不够

学科目录是国家经济社会所处发展阶段在人才需求、人才培养方面的集中反映，具有鲜明的时代特征，适用于所有层次学生的学位授予与人才培养，并用于学科建设和教育的相关统计等工作，在人才培养和学科建设中发挥着不可替代的作用。

目前，我国研究生的专业设置比较狭窄，知识内容较单一，不利于研究生的就业和研究生个人发展。为了更好地适应社会现代经济的发展和人才的培养，教育部于2010年10月颁布了《授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科自主设置实施细则》文件，文件规定：“一级学科由国务院学位委员会和教育部确定，二级学科在一级学科学位授权基础上，由学校自主设置和调整，并已于2011年3月1日施行”。

学科目录调整后，大多数学位没有相应的导师培训计划，即使有培训计划，也是流于形式，导师的综合素质几乎没有提高，如担任新专业的导师对新专业认识肤浅、专业思想不稳定等。

2 教学质量保障体系构建

2.1 教学质量保障体系涵义

教学质量保障体系是一种制度，涉及管理的组织架构、资源、程序和过程[4-5]。具体如下：组织架构包括相关人员的岗位职责、权限大小及其相互关系；资源包括人力、物力及财力资源；程序是核心，包括需要制定、颁布的各种活动规则和工作程序；过程是基础，包括从开始到结束一系列彼此相关的资源和活动[6]。

2.2 教学质量保障体系的本质属性

高校就应努力改进其质量管理方式，构建科学的研究生教学质量保障体系，以提供高质量的教育服务。科学的研究生教学质量保障体系的[6]主要包括以下内容。

1)研究生教学的质量管理是教学质量保障体系的核心,为了适应研究生教育的需要,高校应将教学质量管理作为独立的组织职能,并进行正式的组织任命。

2)高校是教学质量保障体系的内部主体，社会和各级政府是教学质量保障体系的外部主体。高校应根据学生的需求变化, 积极发挥主观能动性和创造性，不断提高教学质量保障水平。

3)教学质量保障体系逐步深化到过程的保障, 而不只是从着眼于目标或结果的保障,建立健全教学质量评价体系，采用督导、领导、同行、学生4方共同评价，客观分析评价结果，严格实行奖罚激励。

2.3 硕士研究生教学质量保障体系的作用

科学的教学质量保障体系是硕士研究生教学质量保证的重要基础[7]，各系统的作用如下。

1)教学决策系统主要负责确定学校的办学思路、人才培养目标，进行学校全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系的制订、修改和实施等。

2)教学组织系统按照教学决策系统，制定具体的、操作性强的教学质量方针及目标；确定各教学管理部门的职责、权限等。

3)教学运行系统按照学校教学管理规章和制度，确定教学运行表，管理和调控教学过程的工作状态，保证教学活动顺利开展等。

4)教学监督系统负责各种教学质量测评，校内评价必须选择适当的质量测评点和测评面；校外评价包括上级主管部门对院校组织的有关检查与评估等。

5)教学反馈系统主要负责开展日常教学各项检查、教学专项评估，发挥调控作用、出台奖惩机制。通过教学信息反馈，及时解决教学工作中的问题等。

3 建议和措施

教学质量保障体系需要逐步深化到教学环节中各个过程的保障，不只是教学培养目标或结果的保障。为提高硕士研究生的培养质量，需要采取如下措施。

3.1 严控招生，确保生源质量

轮机工程是机、电、液、热、自动化及管理一体化的高新技术综合的航海类专业，培养德、智、体全面发展，具有创新精神，能适应21世纪航运发展需要，能紧密跟踪和研究国际航运领域的最新技术的高层次复合型人才。考虑到研究生的就业及发展问题，生源背景最好是轮机工程专业或相近专业，严格差额复试、优胜劣汰，确保生源质量。

3.2 整顿研究生教学秩序，加强教学督导

建立健全学校研究生处(或研究生院)、二级学院、系、专业及导师共管的教学制度，明确各部门及人员职责，严格按照教学计划实施教学，遵照规定办理调停课手续并及时补课。建立健全研究生教学督导制度，聘请退休硕导担任教学督导，按照教学周历和教学日历检查教学情况，如实填写听课记录本并及时反馈教师授课情况。课程考核实行考教分离，确保课程成绩最大化反映出研究生学习的真实情况。

完善高校教师绩效考核标准，提升教学在年度考核中的作用，妥善处理教学和科研的关系。教书育人是高校的本职工作，其教学质量决定了学生的综合素质及学校的发展，应不遗余力地宣传并逐步实施教学在年度考核和职称晋升中的主体地位。

3.3 加强硕导培训和遴选

新的学科目录出台后，轮机工程学科隶属关系见表1。

表1 不同学校的轮机工程学科目录

从表1中可知，二级学科轮机工程都是隶属于一级学科船舶与海洋工程，其设立的研究方向也不尽相同。一般来说，一级学科都是在二级学科的基础上设立的，主要根据学校的学科专业和师资自身特点等设立一级学科、二级学科及研究方向。因此，一级学科的师资、研究方向可能会偏向某个二级学科专业领域，即轮机工程专业的硕导可能不是轮机工程学科，而是船舶与建筑工程、水声工程及船舶电气等其它专业的。

硕导的培训和遴选制度必须尽快建立并实施，特别是担任新专业的硕导必须经过选拔及全面培训，并且考核合格后才能聘任，确保硕导的综合能力达到胜任的条件。

3.4 强化学术与实践活动

与理论课程相比，学术与实践活动对于硕士研究生来说更为重要，能提高学生的语言表达能力、团队协作能力、实践动手能力以及科学研究能力等。《教育部交通运输部关于进一步提高航海教育质量的若干意见》文件中也指出：大力强化实操实践教学环节，建立健全实践实验教学管理制度，加强航海类专业实践实验教学，实践实验教学的学分学时比重根据学校实际情况应适当提高，可以达到30%。

课堂教学法采用开放式教学，定期或不定期组织学术讨论，主要围绕学科的前沿领域、技术的最新发展、课程理论的具体应用以及个人学习的疑难点分析等。按照研究生个人培养计划，严格实施实践活动，如批改作业、课堂授课及答疑。课堂外，积极鼓励研究生参与科研活动，全程跟踪项目的策划、项目书的撰写、项目的实施及结题答辩等。积极鼓励研究生参加研究生夏令营活动、学术论坛及学术会议等，开阔研究生的视野、提升科研认识及能力。

3.5 大力推广Seminar教学方法

Seminar教学法是指学生与教师共同探讨某一问题的一种交互式教学方法，它强调学生的积极参与，充分挖掘学生的学习潜能[8]。Seminar教学方法一般可分为教师指定主题的Seminar、学生自选主题的Seminar以及报告+讨论式的Seminar等。从可行性分析来说，报告+讨论式的Seminar教学法更容易被广大师生接受，老师可以较好掌控课堂，学生的研究对象也更明确。其步骤如下：

1)准备部分。任课老师提前给定主题提纲，确定报告人员、主题及时间安排。

2)导言部分。任课教师担任主持人,介绍报告人和主题,客观地简要介绍主题的基本问题。

3)报告部分。报告人利用ppt等多媒体工具进行主题汇报。

4)讨论部分。报告结束后，师生可以对任何问题进行提问，报告人解答或辩论。

5)总结部分。讨论结束后,任课老师对报告、讨论部分进行总结和点评,提出观点并引导。