对农村中职控流工作的思考

卓定红+周昶

客观分析，准确把握学生流失原因。据调查，中职学生的流失现象主要集中在以下四类学生身上。第一类是本来就对职业教育的认识有偏差或缺位，无奈之下选择职业教育的学生；第二类是学习习惯、能力较差的学生；第三类是来自于“问题家庭”，学生的人格、心理在成长过程中受到过影响或伤害的“问题学生”；第四类是在职业学校长期找不到自信，无法得到肯定的学生。

多管齐下，努力提高学生巩固率。加大职业教育宣传力度。首先是要通过电视、广播、标语、板报、宣传栏等传统宣传方式，宣传国家和地方对职业教育的各种优惠政策，其次要利用网络、手机报等新兴媒介，使职业教育的宣传占领中等教育宣传的高地，进一步扩大职教政策宣传的影响。同时，在宣传过程中，除学费减免、生活资助等惠民政策外，还要加强对中等职业教育“可就业可升学”两条腿走路模式的宣传，打破过去那种“到中职学校就是混日子”“混两年就出去打工”的消极、片面的看法。

钟祥市教育局自2008年以来，连续六年坚持在全市范围内开展“职业教育宣传周”活动。该活动以全市各初中学校为主阵地，辐射到各初中所在乡镇及生源所在村组，实现了职业教育宣传的全覆盖。宣传周活动要求扎实开好“三会”，做到“三个一”。即：开好各地教育办和初中学校的班子会，集体学习职业教育的相关政策；开好全校九年级学生家长会，由学校领导和市职业教育宣讲团，向家长宣传职业教育；开好九年级学生班会，组织、引导学生谈理想，指导学生对自己的求学之路进行科学规划。在各初中学校所在乡镇主要街道刷写职教宣传标语，在各初中校园办一期职业教育宣传专栏，在各九年级教室办一期职业教育黑板报。六年来，广大学生及家长对职业教育的认同度逐步提升，钟祥市职业高中招生工作每年都有进步，巩固率不断提高。

加强家校沟通，构建和谐师生关系。没有感情投入的教育，一定不是成功的教育。教师就是学生在校期间的“父母”，这一角色的重要性一点也不亚于家庭中孩子的父母，对正处于青春期、叛逆期的中职生来说，更是如此。

教师“访万家”活动常态化。教师只有了解学生的家庭环境和成长环境，才能在教育教学活动中做到事半功倍。钟祥市职业高中每学期至少要求班主任教师对班级学生进行一次家访，每月至少进行一次电话家访，对留守和特殊家庭学生适当加大家访密度。家访要求做到“四不”，即：不打学生“小报告”，不接受家长吃请，不收受家长礼品、土特产，不影响家长生产活动。

“百名教师联系千名学生”活动制度化。学校200余名教工平均每人联系了15名学生，此项活动的开展情况纳入教师年度绩效考核内容，党员和中层以上干部每学期开展不少于五次师生联谊活动，普通教师每学期开展不少于三次师生联谊活动。党员教师郭劲松，坚持每个半月假将联系对象中的三名留守学生带到家中吃一餐饭、洗一次热水澡；中层干部姚志勇，坚持每月拿出300多元工资补贴联系对象中的四名特困学生等。爱是可以传播和放大的，在这些优秀教工的带领下，校园里充满了爱的阳光，让人倍感温暖，教师的联谊活动也由“要求”内化为“需求”，师生关系更加融洽，学生在学校的归属感更加强烈。

倡导建立“亦师亦友”的新型师生关系。在新形势下，职业教育的办学模式、培养模式、教学模式、评价模式都在发生变化，学生们也更期盼教师能更多地走进他们的心里，成为他们学习上的航标，生活上的舵手，心理上的港湾。学校以青年教师队伍建设为抓手，加强校团委工作力量，借助共青团组织，搭建中青年教师与学生交流、对话、活动的平台，着力第二课堂、兴趣小组的建设，组织青年教师与学生一起参加“三月学雷锋”“四月排球赛”“五月篮球赛”等活动，充分发挥学生的个体优势，在增近师生友谊的同时，也让这些在传统课堂上“失败”的孩子重新找到了自信。