论如何提高视唱练耳教学的有效性

摘 要：视唱练耳课程作为学生学习音乐最基本的课程内容，在音乐教学中占有很大的比重。为了提高学生的音乐素养和专业知识的掌握能力，必须要提高视唱练耳课堂教学的有效性。因此教师积极探索视唱练耳教学课堂有效性的提高方法，进一步促进学生学习效率的提高。本文中笔者将从视唱练耳教学的重要性出发，进而探讨提高教学有效性的方法。

关键词：视唱练耳；教学；重要性；有效性

音乐专业的学生对于视唱练耳课程的学习是学生学习音乐的最重要也是最基础的条件，学生对视唱练耳知识的掌握程度决定了学生的学习效率以及教师的教学效果。因此，为了提高视唱练耳课堂教学的有效性，教师要正确认识视唱练耳这门课程，并进行有效的教学以提高学生的音乐素养。

一、视唱练耳教学的必要性

作为高等学校音乐教育中必不可少的基础课程之一，视唱练耳教学在音乐专业的课程设置中占有重要的地位，学生只有在学习视唱练耳的基础上才能更好地掌握其他学科的学习。

1、实用价值

视唱练耳课程是一门理论性较强的学科，所以想要掌握视唱练耳课程的知识并不容易。视唱练耳课程不仅仅是理论知识的学习，还要结合实际进行实践，所以学生需要不断地学习进步和超越，并且培养把所学到的内容运用到实践中去。从这个意义上说，视唱练耳有很高的实用价值，在具备了视唱练耳的知识以后，音乐学习者能够在此基础上进行更多其他的音乐活动。基于视唱练耳的这种实用价值，它成为各高等学校音乐专业的基础课程，受到普遍重视。

2、审美价值

音乐不仅仅是一门课程，从审美角度看，音乐代表了声音艺术，个人、民族乃至整个国家的情感体验等都反映在音乐之中，学习视唱练耳不仅仅要学习其理论知识，也要注重其审美价值的开发。由于受到我国当前教育形式的限制，应试教育把学生和教师对视唱练耳课程的看法带入一种误区，就是片面强调对理论知识和音乐技能的学习，忽视了最重要的也是音乐艺术的核心价值——审美价值。而视唱练耳教学的教学模式就是以音乐为主要媒介向人们传达音乐所代表的情绪反应，体现出审美价值。

这样的审美价值的体现在潜移默化中会对学生产生一定的影响，从而帮助学生树立音乐审美意识，对音乐的意识形态的构建也逐渐清晰。从而使学生们具备对音乐的旋律美的感知，进一步提高学生的音乐素养。

3、创造价值

从音乐美学的视野看，音乐教育首先所具有的不同于一般知识型、解题型学科的特征就在于其审美教育性。在各门类的教育中，美学、艺术、审美教育在整个教育体系中占有特殊的位置，同样也受到重视，因为在人的学习与被教育中，其所发挥的作用对人能够产生非常大的影响。通过音乐的艺术教育和文化熏陶，学生们从中感受到音乐所具有的独特魅力，从而引发学生的创造力和创作的热情。因此，从这个含义上讲，视唱练耳课程间接地促进了学生创造思维能力的培养与提升，使学生在学习过程中具备了鉴赏美、感知美和创造美的技能。

二、视唱练耳教学有效性的提高方法

通过上面的论述我们可以知道，视唱练耳教学具有重要的意义，那么为了使教学效果和学生的学习效率都得到提高和改善，如何提高视唱练耳课堂教学的有效性成为当下音乐教师和音乐研究者需要进行探索与实践的重要课题。本文主要从以下几个方面进行简单探索。

1、加强基础知识的巩固与练习

任何一门学科的实践和运用都是建立在掌握了一定的理论知识的基础上的，因此对于音乐的学习，学生们也要具有扎实、深厚的理论功底，才能更好地吸收和理解视唱练耳特称中所包含的内容。

在目前我国各高校中，学生们的音乐水平是参差不齐的，实际上这并不是由天赋所决定的，二十取决于学生对基础知识的掌握程度，对于音高、音准等各方面的了解。因此，加强学生们对视唱练耳课程中基础知识的练习是当下提高教学有效性的最基本的方法。

2、调动学生的兴趣

由于视唱练耳课程的知识中很多涉及到了理性思维偏强的内容，需要学生的思维逻辑清晰，教师在课堂教学中所采用的教学方法显示出单一性，这就导致学生对课堂失去兴趣，没有动力，在整个学习的过程中成为被动的对象。这样长此以往下去就会使学生对这门课程失去信心而降低了学习效果。因此，为了提高视唱练耳课堂教学的有效性教师就要提高学生对课程的兴趣。比如，在课堂上使用多种教学手段，让学生们进入情境，教学中播放相关的音乐，让学生们感受到音乐中所寄托的情感与思想，从而加深音乐的深度，使学生不仅仅学到了理论知识，还增加了艺术修养。

3、培养学生良好的心理状态

无论学习什么，学习者具备良好的心理状态是必要的条件。在视唱练耳学习中，一些学生由于自身音乐条件以及后天努力程度等各种原因导致心理上对课程有一种压力，以使学习效率始终提高不上来。为了使学生从内心真正接受并主动学习，教师要积极培养学生有一个健康良好的心理状态。

比如，有的学生会因为紧张而经常在表演的时候会发挥失常，导致对学习失去信心，在这样的情况下，教师可以根据其具体情况，在课堂教学中针对这样的学生进行提问或者让其上讲台上进行表演，经过一段时间这样的训练之后，学生便拜托了原来紧张的心理，从而学习变得轻松，音乐实践也会取得更好的成果，教学效率在然会得到提高。

结论：综上所述，视唱练耳课程在音乐教育中是非常重要的，它不仅影响学生在其他方面的学习，也是教师进行音乐教育的必要前提。因此，教师在课堂教学中要注重教学方法，这些教学内容不是独立分离的，而是相辅相成的。所以首先让学生真正掌握基础知识，调动学生学习的兴趣，并注意培养学生良好的心理状态，从而提高教学的有效性和学生的学习效率，培养学生的音乐素养和技能。在本文中笔者对视唱练耳教学法进行了简要论述，更多的有效教学法还需要教育者积极探究。

参考文献：

[1]尹正文.视唱练耳教学法[M].重庆：西南师范大学出版社，1999.

[2]高慎英.刘良华.有效教学论[M].广东教育出版社.2004.

[3]宋秋首.有效教学的理念与实施幕略[M].浙江大学出版社2007.

[4]陈雅先.祝唱练耳教学论[M ].上海音乐出版社.2006.

作者简介：范宇，吉林艺术学院艺术教育学院音乐系 视唱练耳教师，讲师 。