河南本土音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用研究

摘 要：本土音乐资源在幼儿园音乐教育活动中的应用，可以培养儿童的民族情怀，可以帮助幼儿体验民族艺术魅力。本文简要分析了河南本土音乐资源在幼儿园音乐教育中音乐素材的选择原则以及音乐资源在教育中的运用思路。

关键词：河南本土音乐资源；幼儿园；音乐教育

0 引言

音乐教育对于一个人的成长具有重要的意义，幼儿的音乐教育历来受到家长和学校的高度重视。河南省有4000多所幼儿园，幼儿园音乐教育的一个重要目标就是通过音乐教育使幼儿能够感受到艺术的美，能够通过一些音乐表演展示艺术的魅力，能够创造美，而且，还要培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。河南省本土音乐资源非常丰富，这其中包括戏曲、歌舞、民歌、器乐曲、曲艺等，特别是在戏曲方面，享有“戏曲之乡”的美誉。将本土的音乐资源充分运用到幼儿园音乐教育活动中，不仅可以培养幼儿感受美、表现美、创造美得的能力，而且可以培养幼儿的家乡情、民族情，有利于幼儿园音乐教育活动目标的实现。所以，在幼儿园音乐教育中，本土音乐资源的应用显得异常重要。

1 幼儿园音乐教育中本土音乐素材选择的原则

（1）音乐素材必须具有一定的综合性和广泛性。综合性指的是本土音乐资源表现形式多样、音乐旋律多样、幼儿活动组织多样等，这样有利于河南本土音乐文化的传播，也能够满足幼儿音乐活动的需求，能够使这些音乐资源的效用得到最大程度的发挥，也有利于民族文化的传承。广泛性指的是教育过程中所选的音乐素材具有大众化的特点，而且所选的音乐素材要和幼儿的生活环境相协调，这样有利于培养幼儿的创造性和能动性。例如可以选择一些经典的歌舞、民乐、民谣等作为幼儿音乐教育的素材，一些童谣节奏明晰、朗朗上口，孩子们一学就会，而且还会非常喜欢。将河南民谣与河南歌舞结合在，不仅可以培养幼儿对民谣的兴趣，而且能够促进孩子对民族文化的理解和认识。在音乐教育过程中，教师可以根据孩子对民谣和民歌的理解，引导他们对歌词进行创编，这样可以培养儿童的创造力和形象力。

（2）音乐素材必须具备一定的教育性和典型性。幼儿园音乐教育所选的本土音乐素材无论是内容还是形式，必须具备双重功能，其一定要受到大众的认可，音乐旋律、音乐节奏以及相关的肢体语言的表达必须具有审美等特性，这样不仅可以培养孩子理解美、创造美的能力，而且可以培养他们的民族情怀。与此同时，所选的音乐素材必须具有广泛的民族代表性、地域代表性，如此可以使儿童对民族音乐文化有充分的认识和感知，可以培养他们的艺术才能。在幼儿园音乐教育中，选择具有教育意义和典型性的本土音乐素材，可以降低实际应用的风险性，教育工作者可以选用一些较为成熟的音乐作品作为教育素材，例如可以选用芭蕾舞剧《红色娘子军》，让孩子在欣赏音乐作品的同时，感受音乐的美，感受作品的深意，使其能够受到一定的熏陶，培养其艺术才能和民族情怀。

（3）音乐素材必须具备一定的传承性和创新性。所选用的本土音乐素材，不仅应该具有能够继承民族民间音乐教育的价值，而且应该根据幼儿自身的特点以及实际环境的限制对其进行适当的处理，这有利于培养幼儿健全的人格，有利于其健康成长。在选取本土音乐素材的过程中，幼儿教师应该对每一个音乐作品的特点和其包含的音乐元素进行认真分析，且而还要明确音乐作品的表达方式。然后，教师要根据不同儿童的特点以及教学环境的变化，从了解河南本民族人们的文化特点出发，认真筛选出适合不同年龄段幼儿的作品。教师对音乐作品理解的是否到位，其所选择的音乐作品是否符合幼儿的特性，对幼儿音乐教育的效果有很大的影响。例如，教师可以选取一些比较简单的豫剧段子或者是一些被人广为传诵的豫剧段子作为幼儿园音乐教育的素材，通过欣赏，教师可以根据孩子对段子的理解程度，让他们试着自己表演，从而培养儿童的艺术才能。

2 河南本土音乐资源在幼儿园音乐教育中运用的基本思路

（1）专业引领，保持本土音乐文化传播的“核心元素”。优秀的民族文化总是具有一种传播力量，优秀的民族文化会对孩子产生潜移默化的影响。在幼儿园音乐教育中，教师必须在开展教学活动之前对音乐作品的文化背景作认真调查，对音乐作品的内容要充分熟悉，一些相关的专业技能也要做必要的准备，教师也可以对音乐作品作一定的改编，但是每个音乐素材的核心民族本土元素不能够被改变。例如，教师可以带领孩子一起欣赏歌剧《白毛女》，然后通过讲解和指导，组织孩子进行表演，通过欣赏和表演，要达到几个教学目标，一是让孩子感受到旧社会人们生活的艰苦，从而触动孩子的内心世界，激励他们要为建立和谐社会而努力。二是在教师的指导帮助下，可以让孩子能够将歌剧大致表演出来、三是让孩子能够浅显地体会到音乐艺术的魅力所在。

（2）巧妙的设计，充分调动幼儿参与活动的积极性。幼儿园音乐教育的目的不是培养专业的舞蹈家和演唱家，而是通过音乐教育活动，使儿童的身心得到放松，让孩子能够感受到美的存在，增强幼儿创造美的能力，培养儿童参与活动的积极性，让其在参与活动的过程中能够获得文化情感体验。所以，在教育活动过程中，教师要通过巧妙的设计，通过有效的组织，最大限度地激发孩子的积极性和探索精神。教师要认真分析音乐作品的曲式风格、节奏特点，结合音乐作品的内容，巧妙处理音乐旋律的变化，通过引导教学，使幼儿的表演随着音乐的起伏而变化，通过一系列的音乐教育活动使幼儿产生良好的情感体验，从而提高幼儿的音乐才能，也有利于孩子个性的形成。例如，在欣赏唢呐曲《百鸟朝凤》过程中，根据儿童的特点，教师可以设定几个目标，一是通过欣赏，让孩子感受到百鸟齐鸣的欢快场面，让孩子感受到美的存在。二是通过引导，使孩子能够根据音乐旋律的变化进行一定的表演活动。通过恰当的设计，让孩子全身心地感受和表达音乐艺术，主动地参加与集体创编活动。这样不仅能够培养幼儿感受和表达音乐的能力，而且可以提高儿童身体协调的能力，也有助于培养孩子的合作意识。

（3）有效地协调本土音乐资源与教育活动之间的关系。将本土音乐资源引入幼儿园音乐教育活动中时，相关的教学工作者应该进行合理的规划和安排，要注意协调音乐素材与教育活动的关系，使音乐作品能够发挥其最大的效用。在引入音乐素材前要认真分析，明确哪些作品可以直接使用，哪些作品需要进行改编。

3 结语

本土音乐资源在幼儿园音乐教育活动中的应用对幼儿的教育非常重要，相关的教育单位和部门还应该不断的努力，不断提升幼儿园教师的音乐素养和专业技能。民族艺术对一个民族的发展影响深远，所以，在幼儿园音乐教育过程中，教师要积极引导，不断提高孩子的艺术审美能力，增强孩子的民族情感。

参考文献：

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作者简介：徐春艳（1971—），女，河南驻马店人，本科，郑州幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：学前教育。endprint