考试考核方法改革认识与实践

赵欣ZHAO Xin

（沈阳城市建设学院，沈阳110167）

0 引言

考试是教学管理过程中的一个重要的环节，也是课程开展的一个重要环节；考试是如何评价教学、改进教学，如何检验教学成本的基本途径。为了有个行之有效的考核方法，就需要我们能够有效地检验课程的完成质量和学生对知识的掌握程度，这样能统一开展教学质量监控。以下是某系在考试管理过程中的改革实践内容和结果展开讨论。

1 原始考试考核方法

1.1 理论考试为主 现如今学校的考核方式还是传统的模式，就是到学期末进行一次统一的考试，考试题型的设置主要还是以选择、填空和计算等类型为主，而分为考试、考查两种方式考核。考试以闭卷为主，试题由教务处统一印刷，有专门的试题模板，印刷之后单独装订，费时费力。考查由任课教师自主命题，但由于大多数是开卷形式，所以一般采取题签的方式或者在上课过程中教师直接把试题写在黑板上，学生直接在答题纸上作答。

1.2 期末统一考试为主 我国高校的课程设置大部分采用的还是在每个学期结束的时候进行统一的安排，因此考试成绩的好坏直接决定着学生这个学期学习的好坏。但，一次性考试受到试卷容量、时间限制等方面的影响，并不能客观全面的反映教学质量。因此，不能凭借一次的成绩对学生做出正确的评价。而且，由于一学期考试科目众多，堆积在期末一起考，不但给学生在复习上增加了难度，在考试管理过程中也同样增加了难度。考试时间容易冲突，考试地点不好安排等等。

1.3 考试内容单一、老化 传统的考试内容，主要是采取教师自主命题的方式进行考核，所以导致学生死记硬背，考前突击等行为，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低等。而且，由于每门课的学科限制，命题教师基本固定，试题单一，缺乏创新性。

2 考核方法改革措施

2.1 试卷的基本形式为题签模板 在考试管理改革中抛弃了传统的试卷考核方式，我系以题签为基本考核方式，由此种考试方式带来的好处就是可以真正节省试卷印刷的成本，真正缩短试卷印刷和装订的时间。

2.2 设置考试内容的方式是根据课程内容 考试命题主要是为了对学生的能力进行考核，同时激发学生的个人思考能力的总结和发挥。尤其是大学教育主要是以培养学生自主性和主动性学习的开放性教育为主，所以就需要教师根据各课程的知识点的分布特点来合理设置考试题目，对知识点较分散的课程进行集中式的总结，这样让学生熟练掌握，真正达到考试目标要与教学目标相一致。从而达到反馈教学信息，检测教学效果，向调节教学双方向教学目标迈进的效果。

2.3 将总成绩分部累加将引入过程性考核思路 教学是一个持续性的过程，要想达到客观评价的目的，就需要将评价活动贯穿整个教学过程，以此对教学质量进行综合评价。根据课程特点，层层考核，层层监控，确保课程完成质量全程监控。以考试促进练习，以考试检验教学，即检验了学生的学习成果。

3 考核方法改革的成效

3.1 通过实践检验，就需要对学校课程考核进行改革，就要总结经验，以此应用到各类课程考核中，但是课程考核还需要以笔试作为基本考试方式。

3.2 根据课程内容设置了考试的题目类型与内容，使之适应课程考核的需要，这样学生对考试才能应对自如，做到自由发挥，避免产生厌烦和抵触的心理，充分展示自身在课程中学习到的知识并加以总结，做到学以致用。

3.3 通过采用过程性考核思想，这样通过课程考核，使学生正在的达到应用自如的水平。考核结果也能够做到公平公正、城市有效。

综合上述，我们只有选择正确的考试方法，才能充分发挥学校人才培养模式。为了搞好考试改革的基本方式，我们就需要充分发挥对课程指导性的作用，深入开展调查研究，既要解放思想又要实事求是的进行分析，对考试纪律要严肃对待。同时，学校的管理部门要对学生学业管理和德育管理两个方面有针对性的培养，更要密切配合考试改革，以此完善和修改与考试相关的规章制度，促进考试改革的健康发展。

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