医学院校教学质量监控学术、理论、实践意义

李凯LI Kai

（白城医学高等专科学校，白城137000）

0 引言

医学专科教育属于高等职业教育范畴，建立健全教学质量监控体系，是保障高职高专教育质量的重要手段，教学质量监控是提高高职高专院校教学管理的重要环节，它直接影响着高职高专的教学质量，近几年来，高职高专教育发展迅猛，高职高专教育的教学质量问题越来越突出，内涵建设不足、师资力量薄弱，办学特色，培养模式，课程设置等问题，还缺乏明确认识，教学质量没有保障，为了建立完善的教学质量监控体系，就需要我们针对医学专科学校制定合理的培养目标和质量体系，以此规范教学体系，为学校发展提供有力保障。

1 研究现状

国外：英国、美国、法国、澳大利亚等国对高职教学的监控和评价体系，各有特色，对高职教学质量都非常重视，其在各国教育体系的发展过程中不断形成和完善的。其模式值得我们借鉴，较好方面有：①评价体系多元性，评价机构完备；②突出能力论价在高职教育质量的重要地位；③委托第三方机构开展评价（社会评价）体现权威和公正，以避免相关利益主体的疑虑。

国内：2008年前国内高职高专教学质量，主要是教育部组织的专家组对高职高专教育评估，主要是对学校的办学条件，教学质量和办学水平进行检查评估。促进学校加强教学管理，提高教学质量和办学水平。2008年后，教育部重点加强高职高专的内涵建设，把加强高职高专的教育理念，人才培养模式，教学内容，课程建设，专业建设做为发展重点内容，使我国高职高专教育事业进入了快车道，教学质量体系监控日趋成熟。

2 主要内容

医学专科学校教学质量监控体系由外部监控和内部监控组成，教学质量监控体系是为了保证教学目标，提高教学质量，培养合格人才。

2.1 外部监控 外部监控主要由各省级教育行政部门按照教育部的要求，组成评估专家小组，对学校的办学条件以及教学质量和水平进行评估，合格的院校以及支持，并且现场进行辅助，就如何办学提出改进意见，以此引导和加强教学管理措施。

2.2 内部监控 内部监控是学校针对影响教学质量的因素进行的自我监控、自我调节、自我完善的重要环节，也是建立学校内部教学质量监控体系与评价体系的一种形式，这样能够使学校形成自我约束、自我发展、自我提高的工作机制。也是提高教学质量和效果的整体体现，是以教学质量为核心进行的全程监控的有效手段，也是从教学前监控、教学中监控和教学后监控等步骤实施，也必须由教学决算、执行和监督3个系统协调配合，是加强教学管理、优化教学质量的基本保障，三者缺一不可，减少或纠正教学执行过程中的偏差，切实提高教学质量，使教学工作进入良性发展轨道。

3 重点难点

3.1 重点 高职高专教育教学质量监控主要由外部监控和内部监控两部分组成，建立健全教学质量监控体系，是推动我国高职高专健康发展的保障，教育部组织的专家组评估和社会的评价体系是外部监控，但重点还在内部监控上，主要有教学前监控、教学中监控和教学后监控。

3.1.1 教学前监控 理论课教学前监控，主要是从青年教师客场试讲、备课到授课计划以及教案等方面进行检查的，以此把好教师对教学内容中的重点、难点的掌握情况，进行的提高备课质量，为提高课堂教学质量提供前期保障；实验课教学前监控，以实验项目及人员的安排、仪器设备的准备、动物准备、指导教师的落实等为重点，保证实验课教学效果；重视课间见习和毕业生产实习计划的可行性、学习内容的实用性，确保实践教学得到有效落实。

3.1.2 教学中监控 为做好教师理论与实践教学质量方面的评价工作，就需要建立完整的评价制度，每学期期末对授课教师，从教师各方面进行综合测评，作为对教师考核的重要依据，并且根据所出现的问题不断进行完善和优化，以此提高学校教学质量。

3.1.3 教学后监控 完善考试制度，加强对考风、考纪的监控与管理。通过加强对考试工作各环节的管理，为师生提供公平的竞争环境。使考风建设带动学风的好转，以严格的考风形成优良的学风。完善成绩分析制度。每门课考试结束后，要求各教研室教师进行试卷及成绩分析，并按要求写出成绩分析报告。在授课过程中或课程结束后召开座谈会，认真听取学生对本门课程及其授课教师的意见和建议，以此改进教学工作，提高教学质量。

3.2 难点 ①听课制度主要由有关领导、教学管理部门等组成听课小组，进行听评课，主要目的是帮助青年教师，提高教学水平，丰富教学手段，熟悉业务进入角色；再有随机常规教学听评课，并检查教学文件，是否运行正常，保证教学秩序和质量。②督导制度，主要是督导室以抽查听课形式，检查教师教学质量，具有专家指导监督的性质，对质量提高有着重要指导意义。③教学检查制度，对各教学部门执行教学文件，落实规章制度情况进行检查，根据检查约束由教学职能部门，提出检查意见，进行阶段性总结，并备案，也是高职高专教学质量监控的一个手段。④学生评教制度，组织学生实施问卷调查，学生座谈会，给老师评价打分，让学生对教师的教学态度，业务水平，教学方法，教学手段，育人方法进行评价，此评能够体现以学生为主，以人为本的思想。

4 学术价值、理论意义及实践意义

4.1 学术价值 对提高教学质量，深化教学改革，建立高效和长期的质量保障体系，使对高职高专健康发展具有促进作用，是提高人才培养质量的一项重要措施。高职高专院校教育管理中，最核心的管理就是教学质量管理，其焦点是保证与持续改进人才培养质量，达到学校发展不同阶段的满意度和社会需求度，尤其医学高职高专具有行业性特性，完善其教学质量保证与监控体系有其重要学术价值。

4.2 理论意义 教学质量监控体系直接影响高职高专院校教学管理水平和教学质量，尤其医学高职高专的行业性，全面体现高职高专院校的教育思想，教育观念，教学导向是高职高专教学管理的重要方面，良好的教学质量必须有良好的严格的教学管理体系来保障，因此必须有一套行之有效的教学质量监控体系来实施，实施教学质量监控要以教育理论为基础，以教育学盛行一时为指导，把教育目标作为实施目标，为实施教学质量监控的依据，要体现出现代高职高专培养高素质高技能人才为目标，突出基本特征，每一环节每一步骤都要进行质量管理，高职高专教育多元化的教学质量监控体系，体现了现状管理科学全员全程质量管理模式的特征。

4.3 实践意义 本课题研究，应用于白城医学高等专科实际工作，本课题采用边研究、边实践、边总结的办法，通过深化教学改革，强化教学管理，进一步完善我校教学质量监控体系，对提高教学质量，为培养素质高技能高职高专人才提供依据和实践范例。

[1]国际高等教育发展与改革比较[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

[2]高等教学督导工作研究与实践[M].长沙：湖南教育出版社，2007.

[3]构建多远化教学质量监控体系探索与实践[J].牡丹江教育学院学报，2005（06）.