赞赏让教育找到“回家”的路

孙萍萍

【案例】

她就像一个校园里的“独行侠”。身为女孩子，却从来不肯穿裙装校服。你无法想象这是一个生活在都市的女孩，满身的气息与这个现代城市似乎格格不入。她就是我们班的小慧同学。

她父母都是文盲，在街边开着一间门面不大的洗衣店。特殊的家庭滋长了小慧满身的问题，上课不听，作业不做……我曾经使出浑身解数，可事实证明，一切的努力都是徒劳。她的心就如一把坚实的大锁，任我想尽办法仍无法打开。

这学期，我成了小慧的班主任。为了培养同学们的责任感和归属感，我要求人人都要为集体服务，自荐和推荐做班干部。结果，热门的职位早早在竞争中被同学们一一收入囊中了。最后只有三位同学没找到适合自己的岗位，其中就有小慧。

她可以为班级做些什么呢？我苦苦思索，终于想到，班级的绿色植物没有专人管理，那就推荐她做“护花天使”吧！尽管在我心中，她与“天使”相距甚远。让我没想到的是，第一次检查时，我就发现放置花盆的书架顶端竟然纤尘不染！她竟然如此细心！我感到改变她的机会来了，于是在课堂上极力赞美她做事认真、细心，把花儿护理得十分周到。我难得地看到小慧害羞地笑了。

看到她的笑容，我心想：孩子啊，你有多久没有听到别人的赞美了？更让我想不到的是，小慧竟然开始交作业了。这学期，为了激励同学们按时交作业，我采取了以小组为单位的“夺红旗”活动：小组每人每天按时交，则奖励一面红旗；有一人不交，则每人扣一面红旗。红旗达到一定数量时，就可以兑换小礼品。一个几乎从不交作业的孩子，为了集体的荣誉，竟然开始每天交作业了，虽然质量不高，但看得出她很努力。这给了我莫大的鼓舞。我安排学习委员和她同桌，她也很乐意地接受辅导。这是多么让人高兴的进步啊。

星期一早上，我惊讶地看见小慧竟然穿了裙子！我连忙走过去，悄声说：“你穿裙子真好看！”

为充实班级图书柜，我要求学生每人带两本课外书来，可小慧一直没交。我相信她是忘记了。几天后，学校开展“义卖活动”，义卖场上热火朝天，小慧悄悄走到我身边，把一样东西往我手里一塞就跑开了。我仔细一瞧，才发现是三颗“徐福记”酥心糖。陡然间，我只觉心头一热，这可是小慧第一次送“礼物”给我呀！我心里有种异样的甘甜。

过了一会儿，小慧又来到我身边，给了我两本书，并告诉我这是她准备放在班级书柜里的。看着手里的图书，我突然有所醒悟：或许她家真的没有课外书。我怎么没想到先送几本书给她呢？

义卖活动结束后，全班同学和家长导购员准备一起在楼下合影留念，小慧问我：老师，我可以浇完花再下去合影吗？多好的孩子呀，时刻记着自己的“工作”。我突然心生感慨：小慧，护花天使，我是不是找到了打开你心门的钥匙呢？我想起第斯多惠的话：教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。如果孩子是花，那我愿意做他们的护花天使，用赞美激励、唤醒、鼓舞他们前行。

【反思】

一、失败源于功利心

先前“想尽办法”要帮助小慧，但她就是不领情。这是孩子的错吗？我扪心自问。实际上，我关心她成绩的最终目的，是不希望她拖班级后腿。我何曾关心过她是否开心，是否有好朋友，是否有什么不开心的地方。如果我每次都用带着温度的语言、表情、动作和她沟通，结果一定不至于那样。因为急躁和功利心，想必每次我跟她对话时，用的都是责备、批评、反问、居高临下的语气。这样孩子焉能不被吓跑？美国教育家爱默生说：“教育的秘密是尊重学生，承载着点化和润泽生命的使命。”想想，放学后留她下来补习功课、请家长来校陪伴等尊重她的意愿了吗？照顾她的自尊了吗？显然没有。当家长抱怨她从不看课外书后，我是否尝试过牵着她的手，把她带进书海中畅游？我没有。有的只是不断地“说教”。所谓的“想尽办法”，只不过是我粗暴、简单的教育方式下的一种自以为高尚的说辞罢了。

二、成功源于赏识的力量

苏霍姆林斯基说：“童年是人生最好的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的，灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”小慧的童年，因家境窘迫、父母没文化而缺失了太多东西。而她因成绩不佳，每天面对的都是家长的责骂和老师的批评，以致当我第一次表扬她工作认真细致时，她是那么地害羞。这是一个多可怜的孩子，也许自从上学后她就从没听到过表扬。而她的进步，开始只是出自于我的“无心插柳”，没想到给了一缕阳光后，她竟然蓬勃“生长”起来了。我在鼓舞她的同时，自己也受到了鼓舞——那点分数算什么呢？她积极、乐观、上进的生活态度才是最重要的，她拥有一个美好的童年才是最重要的。当我意识到这一点时，我们之间就再也没有关于学习成绩的交流了，哪怕是课堂上或课间的辅导也几乎都是同学们在“挑重担”，这正如教育家陶行知所说：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍中最进步的小孩子。”真诚的赞赏，心与心的相遇，终于让我和小慧一起找到“回家”的路。

（作者单位：广州市天河区华成小学 广东广州 510630）

责任编辑 余志权