为了学生的美好人生

黄百央+王健

摘 要：中等职业教育的重要作用正在日益受到关注。中职生不仅要具备必须的岗位技能，更需要具有良好的个性品质。如此，才能获得未来的美好人生。学校整合社会、家庭教育资源，共同关爱和呵护学生，帮助学生实现健康、自信、自主成长，同时，也实现了学校自身的发展。

关键词：中等职业教育；中职生；协同教育；法制教育；社团活动；全员德育

中图分类号：G7 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）06-0067-02

随着社会经济的发展，中等职业教育日益受到重视。走出校门后，多数学生将直接走上工作岗位。除了必备的岗位技能，良好的道德品质更是学生所应具备的素质。学校学生90%来自周边农村，他们天性善良淳朴，同时又比较自卑，遵纪守法的意识淡薄，家庭教育水平偏低。基于这一现状，学校以德育为抓手，整合学校和社会教育资源，通过丰富的活动和激励措施，增强学生的自信心和自主性，为学生的美好人生奠定基础。

一、“花季关护”：呵护健康成长

今天，学校、家庭和社会协同教育已成为共识。中等职业学校连接家庭的期盼和社会的岗位需求，更应当协调学校、家庭和社会教育资源，共同促进学生的健康成长。为此，学校与慈溪市检察院未成年人检查科合作，成立了全市首个“花季关护工作室”。“花季关护工作室”根据未成年人的身心特点，开展法制宣传，预防未成年人犯罪，共同关护学生的健康成长。

“花季关护工作室”编制了“法制与人生”校本课程，课程涵盖“法律离我们多远”“几种常见行为的隐患及预防措施”“步入职场该注意什么”“对校园性侵说不”“毒品专题讲座”及“网瘾专题讲座”6部分内容。课堂教学则采取小组讨论、师生互动表演等方式，注重学生的主体参与，让学生在体验中认识社会，增长知识和能力，学会健康生活。

工作室邀请慈溪市计划生育协会医生，与校内心理教师一起，开设了青春健康教育课程。每学期安排10节课，指导学生缓解心理压力，预防心理疾病，帮助学生健康成长。同时，对于需要特殊辅导的学生，学校则会安排专业教师进行为期一个月的单独跟踪辅导。

“花季关护工作室”组织工作经验丰富的检察官，根据工作中的真实案例开展警示教育，用“身边人、身边事、身边案”让学生认识社会，增强生活能力；为“问题学生”制定辅导方案，进行一对一跟踪辅导；定期编印《花季关护报》，让学生在阅读中学法知法，学会健康生活。为实现按需施教，工作室还编制了《法制宣教活动意见反馈表》《普法活动测评表》，及时了解和反馈学生的意见和建议，并据此调整课程和活动安排，更好地服务学生。

借助“花季关护工作室”这一平台，学校将校园普法、犯罪预防工作与社会综合治理工作对接；同时，与市司法局、团委、红十字会、关心下一代工作委员会、村、社区等达成合作意项，构筑全方位的关护网络。如今，“花季关护工作室”已成为学生诉说心声、疏导情绪、健康成长的平台。

二、“校园少年宫”：促进自主成长

学生社团是校园文化组织的基本单位，其以富有个性特色的活动模式，充分体系了新课程的人本取向，成为课堂教学的主要延伸和补充。[1]高中阶段是学生完善自我意识、增强独立自主能力、形成健全人格的关键期，社团活动恰好能满足学生的发展需要。为此，学校加强社团建设，让学生不断发现自我潜能，实现自主成长。

为了让学生有更好的活动场所，学校对行政楼进行了改建。如今，这里建成了能容纳近100名观众的仿真电视演播厅、投资80万的西洋礼乐厅和休闲咖啡厅、360平米青春健康俱乐部……学生们自豪地称之为“校园少年宫”。在这里，当一次萨克斯管演奏家、做一次电视节目主持人……农村学生奢侈的梦想一一成真。

有了自己的活动场地，有了施展才华的舞台，学生们热情高涨。每周二、周四傍晚，“校园少年宫”的“星光大道”上，歌声、音乐声、踢踏声、呐喊声，声声悦耳，直击长空。街舞、跆拳道、轮滑、礼仪等20多个社团成员都“挤”在“星光大道”上，练功“炫”技。

现在，“校园少年宫”已拥有53个社团，由万象学生社团管理中心统一管理，并形成了“1+X”的社团培养模式，让学生自主选择社团。每月中旬，学校用一天时间开展全校性社团活动，为学生提供展示平台。每学期结束，学校评选优秀作品、优秀社团和优秀指导教师，并进行学分认定。从参与社团活动到成为社团管理者，越来越多的学生尝到了“甜头”，学会了自我管理、自我服务和自我教育。

三、“阳光卡”制度：激励自信成长

激励评价是促进学生自信成长的有效手段。农村学生普遍比较自卑，缺乏自信心，正面的激励评价能帮助学生重塑自信，有利于健全人格的形成与发展。为此，学校制定阳光卡制度，通过发放具有激励、兑换等功能的卡片，鼓励学生的成长自信。

阳光卡考核包括参加各类比赛、德育实践周、团委或学生工作、学习或技能训练进步、外联服务、遵规守纪、拾金不昧、见义勇为等8项内容，学生每完成一个项目可获得1至5张阳光卡。阳光卡还能“抵”学分，或在食堂抵现金消费。同时，倘若学生违反校纪校规，则会扣除相应的阳光卡。每个学期，学校还会举办一次“阳光青年”评比，激励学生积极进取。

同时，学校实施全员德性养护制，全员参与阳光卡的考核与发放。学校建立以班主任为核心，课任教师和后勤行政人员为成员的德性养护小组，让学生与教职工一一结对。导师定期找学生谈话，每周四给表现好的学生的家长打表扬电话，争取家长的支持；并与课任教师和家长沟通，为学生提供个性化指导和帮助。以此构建多元评价体系，帮助学生认识自我，自信成长。

每周，学校都会举行隆重的颁奖仪式，由校长亲自为获奖学生颁发阳光卡，并在班级展示。上台领奖对学生而言是一次荣耀而难得的经历，以此帮助学生祛除自卑，不断发现个人的闪光点，树立成长自信。阳光卡正如一项阳光工程，为学生营造了“洒满阳光”的学习和生活环境。

德育工作的开展促进了学生和学校的良性发展。在各界的关怀和爱护下，学生的精神面貌焕然一新，实现了健康、自信、自主的成长。学校的社会美誉度不断提高，2012年，学校实现办学史上全国技能比赛金牌“零”的突破；2013年5月25日，国内多家主流媒体聚焦学校，集体采访报道学校的办学成果；2013年11月，学校“爱的教育班主任工作室”被评为“全国名班主任工作室”……未来，学校将继续探索，不断开创德育工作新局面。

参考文献

[1]江赵梅.创新社团活动机制，引领学生自主成长[J].中小学德育，2013（10）.

（作者单位：慈溪杭州湾中等职业学校

浙江慈溪 315327）

责任编辑 毛伟娜