以职业生涯规划引领中职学生的学习激情

梁日增

摘 要 当代中职学生，作为特殊的学生群体，面临人生的重大转折期。由于自身学习目标的迷茫，中职生当中出现了普遍的学习动机不足的问题，直接影响中职学生完成由“自然人”向“社会人”的发展。寻求解决激发中职学生的学习积极性，是广大职业教育工作者的共同课题，笔者以职业生涯规划设计为载体，通过目标引领、项目驱动方法，以求实现激发中职学生的学习热情的目的。

关键词 职业规划 中职学生 学习激情

中图分类号：G715 文献标识码：A

Guide Secondary Vocational Students' Learning Passion by Career Planning

LIANG Rizeng

（No.1 Vocational Technical School f Nanning， Nanning， Guangxi 530011）

Abstract Contemporary vocational students， as a special student group， face significant turning point in life. Confused because of their learning objectives， among vocational students' motivation appeared widespread problem of inadequate vocational students to complete a direct impact on the "social" development from "natural." Seek solutions to stimulate the enthusiasm of vocational students， the majority of the common topics of professional educators， the author designed to support career planning through goal lead， project-driven approach， in order to achieve the purpose of inspire vocational students' enthusiasm.

Key words career planning； secondary vocational students； learning passion

中职学生是特殊的学生群体，他们处于活跃而丰富多彩的青年期，这是由少年儿童向成年人过渡的时期，是人生的重大转折时期，是由“自然人”向“社会人”发展，完成社会化任务的关键时期。但在如今的中职学校里，很多的中职学生对自己的末来发展仍然一片茫然，不知所措。我们常常听到这样的报怨：现在的学生真是越来越难教了，把学习看成一种负担，没有一点学习的动力。语气中除了报怨之外，流露出更多的是一种无奈。其实这不是个别学校个别老师遇到的个别现象，而是中职教育普遍面临的难题。中职学生学习兴趣不浓，学习动机严重不足，不仅影响了中职学生个人的发展，也影响着整个学校的教育教学工作的成效，最终阻碍着我国职业教育的发展大局。

如何找到帮助中职学生树立学习的信心，激发学生自主的学习的热情，使得学生留得住，学得下，想要学，是我们完成教育教学工作，促进学生成为一名合格的“职业人”的根本保证。结合笔者的教育教学工作的实践认识到，通过引导中职学生进行职业生涯规划的设计，是培养中职学生的学习信心，调动学生学习积极性的一个有效途径。

1 职业生涯规划设计具有重大的现实意义

职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和谋划，是对个人职业前途的的瞻望，是实现职业理想的前提。学会认识自己，能够正确定位自己，学会选择职业，能够正确规划人生，不仅是一种能力，更是一种智慧。让学生认识到自己究竟应该做什么，适合做什么？可以使人充分认识自己，客观分析环境因素，合理树立发展目标，正确选择职业，帮助我们目标明确地发展自己。运用适当的方法，制订、采取有效的措施，克服职业发展中的困难，帮助我们扬长补短地发展自己，获得事业的成功。在当今的社会环境中，职业生涯设计显得尤为重要。由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，不能体察时代变异和环境变迁的人往往手忙脚乱，不知何去何从，其结果是，不仅事业无成，身心也受到严重的影响。因此，在当今的变革时代中，中职学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身的内在潜能上不断探索和发展，正确掌握自己人生发展方向，使个人事业获得成功，使平凡之人在有限的生命中释放出最为精彩的自我，让自己幸福而充实，不走或少走弯路。

2 发挥职业生涯规划设计的引领作用

2.1 以明确个人的发展目标，增强中职学生的学习信心

据统计表明，有相当大部分的中职学生，对学习兴趣不浓，提不起精神来，很大的原因是自己没有明确的学习目标。明确且适当的学习目标能够激励学生的学习动机，调动学生的积极性。

通过指导学生进行充分的自我认识和评估。了解自己的性格特征是什么，对哪些问题较为感兴趣，或擅长哪些技能，以及自己存在那些缺点与不足。了解自己“我要干什么？”因为兴趣是最好的老师，兴趣可以使人的智力、潜能得到充分发挥。当一个人对某种事物产生兴趣时，就能调动整个人的积极性，增强克服困难的意志。通过指导学生分析了解所学专业以及行业的发展状况，认清自己“我能干什么？”看到自己未来的出路，能学有所用，有自己的用武之地。在真正了解自己、了解所学专业、了解将从事的职业的基础上，帮助学生确立既实事求是的，又催人奋进的发展目标。从而点燃中职学生心中的理想明灯，消除自身的自卑与迷茫，实现增强中职学生的学习信心。实践证明，通过学生明确自己的奋斗目标，能够更好的激励学生的学习动机，调动学生的积极性。endprint

2.2 以“现在的我”与“明天的我”存在的差距，引领中职学生的主动学习

“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再一次追求成功的欲望”通过指导学生了解认识要实现自己理想的职业发展目标，所必须具备的各种素质与技能的要求，并与自身现有的条件进过比较，找出自己的差距。然后根据自身情况制订出合理的阶梯目标与措施方案来。通过制订行动计划，让学生找到自己明确的发展路径，在工作方面，计划采取什么措施，以提高工作效率；在业务素质方面，计划学习哪些知识，掌握哪些技能，来提高业务能力；在潜能开发方面，采取什么措施，使个人的力量得到淋漓尽致的发挥……都有具体的便于定时检查的计划。以学饭店服务的陈涛为例，从入学时的心不在焉，到为了实现自己“当调酒师、开酒吧”的职业目标，主动选修调酒课程，并通过去图书馆、阅览室、上网等方式查有关调酒的资料。而且一有空就练练左右手立瓶、转瓶、倒瓶、切花等技艺。制订了从服务员—领班—调酒师—酒吧老板的发展路径，明确了自己每个阶梯的努力方向。用清晰的阶梯目标与措施，帮助学生解决“我要学什么 ？”“我应该怎样学？”的问题。从根本上解决中职学生被动学习的心态，由“要我学”转变成为“我要学”的积极心态。引领学生实现自主学习，积极发展。

2.3 以健全的检查、监督评估机制，促进学生的持续发展

通过建立学生职业生涯发展规划的档案，定时组织学生进行自我检查与小组评议。检查是否按计划好的时间进度执行，环节中是否存在问题，如何解决；是否按期完成计划，是否达到预期的效果，是否需要完善和提高。以便于及时肯定学生的学习成果，也便于帮助学生及时发现问题，及时作好目标要求的调整以及完善和补充好相应的计划措施。通过有效的检查评估，培养学生自我约束、自我管理的能力，促进学生的健康发展。

众所周知，中职学生出现的学习兴趣不浓，学习动机严重不足，是由多种多样的原因造成的，解决中职学生的学习问题，必定是一个艰巨而复杂的系统的过程。职业生涯规划设计法，仅从结合中职学生自身发展需要出发，以目标项目为驱动，促进中职学生养成自主学习的能力。在实践的过程中，由于自身的能力所限，仍然存在许多的不足之处，希望得到各位同仁的批评指正，共同探索更为有效的途径。

参考文献

[1] 蒋乃平.职业生涯规划.高等教育出版社，2009.

[2] 郑桂年，贺湘辉，洪源洲.职业规划与成功就业.广东经济出版社，2009.

[3] 韩玉芬.高职学生学习动力问题.中国高教研究，2005.3.endprint