团体辅导对大学生职业生涯规划教育的有效性分析

司晶+李婷婷

摘 要 本文从实证研究的角度来探讨团体辅导在大学生职业生涯规划中的作用，通过团体辅导帮助大学生了解职业生涯规划的基本概念和理论，掌握就业技巧，制定生涯发展规划，从而提高大学生职业生涯自我规划能力和就业竞争能力，最终为大学生职业生涯规划教育提供一种有效的、科学的辅导形式。

关键词 团体辅导 职业生涯规划 大学生 有效性分析

中图分类号：G647.38 文献标识码：A

Effectiveness of Group Counseling on College

Students' Career Planning Education

SI Jing， LI Tingting

（Wanfang College of Science & Technology， Henan Polytechnic University， Jiaozuo， He'nan 454100）

Abstract In this paper， from the perspective of empirical research to explore the role of group counseling on career planning， through group counseling to help students understand the basic concepts and theories of career planning， master job skills， develop career development planning， thereby enhancing self college career planning competitiveness and employment， and ultimately provide an effective form of scientific counseling career planning education.

Key words group counseling； career planning； college students； effectiveness

1 研究方法与样本概况

1.1 工具

本次研究采用实证研究中的定量分析法，采取封闭式结构问卷的调查方法。参考戴玉英等人关于大学生职业生涯规划调查的问卷，自行修订编制大学生职业生涯规划调查问卷。

表1 大学生职业生涯规划团体辅导方案

1.2 被试

本次调查以我院所有在校全日制本科二年级学生为调查总体，采用多阶段立意判断抽样方法选取调查对象。具体做法是：首先，根据立意判断方法，按照工科、文科、理科、经济和管理类学科进行分类，在每类学科里抽取1～2个专业；然后，在抽取的专业中，采取随机抽样的方法抽取1个班级作为实验组；抽取1个班级作为对照组。

2 生涯团体辅导的实施

本研究的团体辅导方案依据团体动力学理论、社会学习理论等制定而成。团体辅导共分为四个单元，每个单元的名称、活动目标、活动内容见表1。团体辅导的形式包括小组讨论、游戏、角色扮演、案例分析、行为训练等。

3 分析与结论

3.1 团体辅导在大学生职业生涯规划教育中的优势

第一，团体辅导利于团体成员之间积极参与、坦诚相对。随着辅导的深入，学生的感悟越来越深。团体辅导结束一段时间后，我们对学生进行干预后测查，同时收集团体成员自我评估和学生对参加此次团体辅导的心得。事实表明，团体辅导开发了自我潜能；更重要的是，团体成员深感接受辅导之后，明确了职业生涯规划与发展的目标，为就业做好了充分准备。

第二，团体辅导更好地体现了服务学生这一目标。团体辅导的目标是以个体发展取向为主，强调帮助学生自我认识以及自我发展。但要实现这一目标，依靠说教和灌输效果较差，团体辅导通过活动的形式，调动学生自身的积极性，学生在活动的参与以及互动中思考、体验，从而实现真正意义上的感悟和收获。与此同时，以团体的形式开展辅导，能促使学生职业意识的觉醒并早作规划，也有利于团体成员之间的竞争，实现共同创生的目的。

第三，团体辅导有利于提高学生的能力开创性，形成全员参与，服务于全体学生的局面。对大学生开展职业生涯规划，单靠职业指导教师以咨询模式开展工作是远远不够的，这不仅在内容上不能够深入，同时也不能满足全体学生的需求。而若以团体为单位，充分发挥指导教师的活动设计能力和组织协调作用，这一不足将得到弥补。

第四，团体辅导活动形式的开放性以及灵活性更能促进学生的感悟和成长。团体辅导离不开系统的理论指导，但是理论只是活动设计的总指挥而不是活动的内容，团体辅导主要关注学生的需求现状和职业规划的外在需求，内容带有很大的开放性，活动形式具有灵活性的特点。以团体辅导的形式开展大学生职业生涯规划教育，更多采用小组讨论、游戏、角色扮演、案例分析以及行为训练的形式，而不以讲授的方式为主。团体成员除了在教室开展活动外，还可以到校外进行调查，体验和交流。

3.2 团体辅导是一种有效提高大学生职业生涯规划能力的干预方式

对比实验班和对照班的前测结果，两组差异不显著。但经过团体辅导之后，实验班的变化较为明显：与前测数据相比，除了认识自我之外，其他三个单元都存在显著差异；与对照班相比，在认识职业生涯和认识工作世界两个单元上存在极其显著的差异，在决策与行动上存在显著性差异。在前测数据中，两组学生在自我认识维度上水平最高。这说明：学生在认识自我维度上基础较好。所以，可以得出结论：经过团体辅导，实验班发生了明显的变化，实验效果较好。团体辅导有利于促进“知、情、行”的统一，使学生自身特点和职业特征有机结合，同时也能将学生个人的发展和团体进行综合考虑。通过实证研究，发现大学生职业生涯规划的团体辅导效果是较为良好的。

4 局限性以及思考

在研究的过程中，笔者发现团体辅导在指导大学生职业生涯规划教育时有其局限性：在团体辅导中，团体成员深层次的问题不易暴露，个体的差异难以照顾周全；此次团体辅导是针对大二学生进行的团体辅导设计，不太适用其它年级的大学生，尤其是大一新生和大四毕业生。

但是从理论来讲，尝试用团体辅导的形式开展大学生职业生涯规划教育，对于职业指导操作者来说，本研究是他们进行实践探索的理论支持。从实践上，本研究辅助大学生们认识职业生涯，认识自我、认识工作世界并作出与之相应的决策和行动。对于学校而言，本研究希望能缓解其在职业指导中的一些困境，更好的服务于学生。

本论文系河南理工大学万方科技学院教育教学改革研究项目成果

参考文献

[1] 戴玉英.班级生涯心理辅导对大学生职业生涯规划的影响研究[D].南京：南京师范大学，2008.

[2] 覃玉梅.团体心理辅导在大学生职业生涯教育中的应用研究[J].科学时代，2011（9）.

[3] 夏体韬，李辉.团体辅导在大学生职业生涯发展规划教育中的效果研究[J].昆明学院学报，2010.32（4）.endprint