基于CDIO理念的工程估价课程教学研究

陆媛+宋琦

摘 要 建筑行业是深化社会主义市场经济体制改革的重要推动者。建筑工程的发展，除了依靠合理规划、合格施工、严格验收以外，对于其本身的工程造价也需要精确掌控。现阶段的工程估价课程已经成为了工程管理专业的核心，但是在教学方面，仍然存在很多问题。本文通过对现阶段工程估价课程教学的研究，提出基于CDIO理念的新的教学模式。

关键词 CDIO理念 工程估价 教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A

Project Valuation Course Teaching Based on CDIO Concept

LU Yuan， SONG Qi

（East University of Heilongjiang， Harbin， Heilongjiang 150086）

Abstract The construction industry is the deepening of the socialist market economic system an important enabler. Development of construction projects， in addition to relying on rational planning， qualified construction， strict inspection outside， for its own project cost also require precise control. Valuation Project at this stage of the course has become the core of the project management profession， but in teaching， there are still many problems. Through the study of the teaching project assessment stage， put forward a new teaching model based on CDIO idea.

Key words CDIO concept； project valuation； teaching mode

1 CDIO教学模式概述

CDIO工程教育模式是从2000年开始，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究团队在Knut and Al-ice Wallenberg基金会的资金支持下研究提出的。这个教育模式的提出和应用倡导工程教育新理念，很快在工程教育界刮起旋风，席卷各国的工程教育模式改革。并于2004年成立了以CDIO命名的国际合作组织。

在CDIO教学模式中，“C”代表“Conceive”，“D”代表“Design”，“I”代表“Implement”，“O”代表“Operate”。它以产品的从研发到运行的生命周期为载体，从而让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力、技术知识、终身学习以及与社会团体交流合作的能力。CDIO教育模式强调综合的创新能力与社会大环境的协调发展，同时也更关注工程实践重视培养学生的实践能力，主张工程教学应从具体实践出发，然后上升至理论，最后回到实际操作。

2 我国现阶段工程估价教学现状中存在的问题

2.1 学时不足

随着建筑行业的发展，建筑行业对于工程造价的要求越来越多，相应地，表现在课本上的知识和经验也越来越多，学生在踏上工作岗位之前所需要掌握的知识也就越来越多。但是，学校在安排工程估价课程的学时时，却没有因为所学内容的增加而增加。根据调查，我国目前不同院校对于工程估价课时的设置大部分为36、48、54学时。由于所学内容多而杂，要在这么短的课时内掌握全面，这为课程进度设置了一个高难度的挑战。

2.2 教材内容乏味、与社会需求脱节

目前的工程估价教材上充斥了大量的计算规则或程序性、说明性文字，难免学生会觉得枯燥乏味，晦涩难懂。数量庞大的抽象概念也令专业老师从内心发怵，更不用说求知的学生了。同时，社会岗位对于工程造价的需求，在工程估价课程中的体现有着严重的滞后性，这种跟不上潮流需求的教材很难让学生掌握适应工作需求的真才实学。

2.3 学生对相关先修课程掌握不够

众所周知，对于中国大学生来说，大学就是天堂，是放纵的青春。所以，在课程学习的过程中，不可避免地存在敷衍的心态进行专业知识的学习。对于工程估价的学习和掌握，需要对相关的工程制图、房屋建筑学、结构工程、土木工程施工等先修课程有着很好的基础，否则直接影响本课程的学习效果。另一方面，学生的实践经验匮乏，对于相关的职位要求、法律行规等都不甚了解，根本不能调动学生的学习积极性。

2.4 老师缺乏社会实践经验，纸上谈兵

老师在现阶段的本课程教学中，基本上都是照搬课本，点出重点。这是因为任教老师也缺少工程估价的实践经验。工程估价作为一门实践性很强的科目，它要求任教老师除了具备深厚的工程估价专业知识积累，还应该具有丰富的实践经验，只有这样，才能在授课中举一反三，做到言传身教。但是，在职的任教老师恰恰缺乏的就是实践经验。

3 基于CDIO理念的工程估价教学模式改革措施

既然CDIO教育模式在国外的工程管理教学应用中取得了不凡的成绩，那么，我国的工程管理教育也应该积极借鉴，推进我国工程估价课程的教学模式改革，从而培养出适合岗位需求的高素质合格人才。

3.1 工程估价课堂教学改革

一方面，各高等院校要对课时进行调整，学习专业知识的同时，增加实践课时。在完成理论知识的学习后紧跟着安排相关的实践课时，锻炼学生的动手操作能力。同时要对课堂内容进行调整，突出重点和难点。力图使教学内容接近职业资格考核的要求和实际工作的要求。另一方面，教师的传统角色应该得到转换，由课堂的主角变成配角，授课由传统的满堂灌到引导学生主动学习。在CDIO工程教育模式的理念中，教师应该是为学习者创设学习环境、开发学习资源、提供学习服务的教学设计者，是学习者自主学习和求知探索的辅导者和导学者。教师在授课时，应该围绕工程造价的实践，让学生最大限度地去了解产品、过程或系统的构思、设计、实施和运行，并激发他们主动思考的积极性。要加重课堂表现分在总成绩中的比重，提高学生们对于及时掌握课堂知识的重视度。同时通过举一反三等手段深化学习，鼓励学生积极进行课外实践。

3.2 工程估价课堂外教学活动改革

CDIO工程教育模式是以工程项目设计为导向，工程能力培养为目标的。因此，在设置课外实践课程的时候，应该把课程的流程设计为熟悉图纸—考察工程—工程答疑—预算编制—提交报价文件。这样贴合实际工作需要的课程设计使得学生能够更加扎实地掌握所学到的理论知识，同时也增强了动手能力。在CDIO的实施环节中，要着重培养学生对计算机的应用能力。在工程估价课程中，计算机的应用能力主要是指算量和招投标报价两个方面。这样就能同时掌握手工计算和计算机辅助软件，更好地服务于工程造价工作的需要。

此外，还要鼓励学生参加学科竞赛，将学习延伸到课外，这样既为学生提供了更多的锻炼机会，也将竞赛作为一种标准，检验学生的学习效果。实践证明，参加学科竞赛后，学生的整体水平有了明显提高。

4 结语

工程估价课程教学质量的提高，关系到建筑行业工程造价人才的储备，关系到建筑行业的可持续发展，关系到国民经济的繁荣和国家的长治久安。工程估价课程教学质量的提高，必须立足于社会实践，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。基于CDIO理念的工程估价教学模式改革，有利于提高工程管理专业的教学质量，提高人才的专业素质，从而更加适应建筑行业现实发展的需要，避免企业的二次培养，节约社会资源，促进行业的高速发展。本文提出的改革措施有利于推动工程估价教学模式的改革，加强人才的培养。

参考文献

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