数学素质教育中的教师素质问题

郭建斌

摘 要 在数学教育中实施素质教育，最根本的一条是建设一支高素质的数学教师队伍。要提高教师的政治道德素质，教师有了强烈的责任感，才能通过言传身教，通过他们所从事的数学学科的特点，通过治学的严谨，对学生起引导和感染的作用。同时，还要提高教师的文化素质、教育教学能力和身心素质，才有利于更好地培养学生的数学素质。

关键词 数学 教师 素质 教育

中图分类号：G451 文献标识码：A

Teachers' Quality Issues in Mathematics Quality Education

GUO Jianbin

（No.1 Vocational Technical School of Nanning， Nanning， Guangxi 530299）

Abstract Implementation of quality education in mathematics education， the most fundamental one is the construction of high-quality mathematics teachers. To improve the political and moral qualities of teachers， teachers have a strong sense of responsibility， to come through words and deeds； they are engaged by the characteristics of mathematics through rigorous scholarship for students from the guide and infection. At the same time， but also improve the cultural quality of teachers， teaching ability and physical and mental qualities， and can better help train the quality of students' math.

Key words mathematics； teacher； quality； education

1 数学素质教育的认识

1.1 思想道德素质教育

思想道德素质包括政治、思想、道德、意识、观念等素质。数学素质教育就是结合数学内容，在教材中渗透德育，对激发学生爱国主义和民族气节，培养学生实事求是服从真理的科学态度，做事缜密的科学精神，树立辩证唯物观，以及遇到困难时坚韧勇敢、顽强进取、百折不挠的探索精神，都有着十分重要的作用。

1.2 科学文化素质教育

数学素质教育把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。这种素质培养的重要途径就在于课堂教学，通过数学课堂教学，使学生掌握概念，并培养技能，发展能力，这也是构成学生数学素质的最基本的部分。

1.3 劳动技能素质教育

劳动技能素质是数学素质的组成部分，这一素质主要是指学生运用数学知识解决实际问题能力和创新能力。

1.4 身体心理素质教育

身体素质是指人体在体育运动、劳动和日常活动时，各器官系统所表现出的各种技能的能力。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。智力素质是心理素质教育的主体，包括观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。非智力素质如动机、兴趣、情感、意志、性格等是数学素质教育不可缺少的。由于非智力素质是根植于学生自身的需要、兴趣之中，它能够以其独特的功能和潜在的形式，推动、调节着学生的各种认识活动及其行为方式，使学习活动体现着他们的主观意向和理想追求，从而深刻地影响着学生的身心发展，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。

2 教师素质问题

2.1 思想道德素质

2.1.1 政治素质

三尺讲台维系着国家和民族的命运，每一个教师都负载着民族的希望，教师要“学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自学遵守《中华人民共和国教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。”只有教师的政治思想素质提高了，保持同党和国家高度一致，在教学中才会自觉渗透热爱党、热爱社会主义、热爱我们伟大民族的教育，培养出符合社会需要的人才。

2.1.2 职业道德素质

教师不仅要用自己的丰富学识教人，而且更重要的是要用自己的高尚品格育人；不仅是通过教学传授知识，而且是以自己的品格去“传授”品格，以“心灵”塑造“心灵”。换言之，教师必须以自己的良好德行和习惯去影响和培育学生，使之成为品行优秀的新一代。学高为师，德高为范，要成为学生们学习的模范和行为榜样，教师自己必须加强自身修养，使自己成为具有高尚职业道德品质的人。

2.2 文化素质

1986年卡内基教育促进会指出“教师的权威性建立在专业素质基础上。”作为一名数学教师除具备专业素质（数学专业知识和数学教育科学知识）外，还应具备广博的科学文化基础知识，这是其职业特点使然。

2.2.1精深的数学专业知识

数学专业知识是数学教师知识结构的核心，中学数学教师必须掌握高等数学知识，数学思想方法，及现代数学科学的有关知识。数学是一门逻辑性很强、专业性突出的学科，数学教师必须有扎实的专业知识，才能在教学中深入浅出地讲解，并让学生触类旁通，举一反三；有了扎实的专业知识，才能游刃有余地驾驭教学，轻松自如，严密地运用数学知识解决数学问题；有了扎实的专业知识，才能带领学生创造性地开展探究性学习，才能培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。endprint

2.2.2系统的数学教育科学知识

数学教师要想增强工作的自觉性，少走弯路，少犯错误，就必须学习掌握教育基本原理、数学教育学、数学教育哲学、数学教育心理学等数学教育理论学科的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，并用以指导自己的教育实践。

2.2.3广博的科学文化基础知识

数学是一切学科的基础，数学知识渗透到自然科学和社会科学的各个领域，所以要上好一数学课，仅仅靠自己掌握的专业知识和教学实践所积累的有限经验是远远不够的，必须有丰富的科学文化知识。教师具有广博的科学文化基础知识，既是向学生传授知识所必需，也是发展学生智力、培养学生能力所必需，更是培养全面发展而又能各展其长的青少年一代所必需。

2.3 能力素质

为了顺利完成教育教学任务，数学教师必须掌握数学专业知识、文化基础知识和教育理论，并把它们转变成教育教学和科研的实际能力。数学教师的能力结构主要包括：数学能力、教学能力、科研能力和教育能力，四者不可缺一。

2.4 数学教师身体心理素质

身体素质是人体活动的一种能力，指人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等能力。教师的职业特点决定教师必须具备健康体魄。

学生心理素质教育是通过教师像春风化雨，润物细无声感化学生，而不是通过说教形式教育。教师应该培养和提高自己对教育事业的责任感和光荣感，只有这样才能发自内心热爱教育事业，热爱学生；教师是学生成长的引路人，教师要培养自己良好的动机、兴趣、情感、意志、性格等，在教学、生活中用自己人格魅力感染学生，使学生逐渐养成良好的心理素质。

现代社会是一个崇尚竞争，生活节奏紧快的社会，处于这样剧烈竞争的人们面临着更多的紧张、焦虑和压仰等心理问题，因此健康的身心素质受到了人们更多的关注。现实生活中的教师面临着工作竞争等各种压力，因此教师要学会自我调节，保持良好的身心素质，以自身健康的身心素质影响学生，帮助他们以积极进取的心态面对生活，面对竞争。

在数学教育中实施素质教育，最根本的一条是建设一支高素质的数学教师队伍。一个高素质的数学教师，应该具有良好的思想道德、渊博的文化、很强的教育教学能力和健康的身心。数学教师思想道德素质是实施素质教育的动力源泉，文化素质是实施素质教育的文化基础，能力素质是实施素质教育的关键，身体心理素质是实施素质教育的物质基础，缺一不可。

参考文献

[1] 王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，1989.12.

[2] 岑国桢.教育心理学.中国人民大学出版社，2006.11.endprint