信息技术促进高职区域教育均衡发展的实证研究

朱闻亚

摘 要 发达地区与欠发达地区高职院校教育发展并不均衡，在学生教育机会不均衡、教育经费与办学条件不均衡及教师资源失衡等方面存在差异，信息技术因其方便快捷、不受时空限制、传输容量大等特征，是促进高职区域教育均衡发展的重要手段。对信息技术促进教育均衡发展进行了概述，分析了高职区域教育非均衡发展存在的主要问题，对教育城域网、中心资源库建设、网络教育信息资源提升教学科研、网络教育信息资源推动高职院校管理四个方面进行了实证研究。

关键词 信息技术 教育 均衡发展

中图分类号：G710 文献标识码：A

An Empirical Study of IT to Promote the Balanced

Development of Vocational Regional Education

ZHU Wenya

（Yiwu Industrial & Commercial College， Jinhua， Zhejiang 322000）

Abstract Developed regions and less developed regions development of vocational education institutions is not balanced， unbalanced educational opportunities for students， education funding and school conditions are not balanced and unbalanced differences in other aspects of teacher resources， information technology because of its convenience， regardless of time limit ， transmission capacity and other characteristics， is an important means to promote the balanced development of vocational education in the region. Promote the balanced development of IT education overview， analyzes the main problems of non-balanced development of vocational education area exists， make empirical studies for education central repository construction， online education resources to enhance teaching and research information， network information resources four aspects to promote higher education vocational schools management.

Key words information technology； education； balanced development

十八届三中全会为职业教育改革指明了方向“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。职业教育作为中国高等教育重要组成部分，为我国经济社会发展起着关键作用。但国内不同高职院校教学质量存在着差异，中西部地区高职院校明显低于东部沿海地区高职院校的教学质量，即使同为东部沿海地区高职院校，在教育资源、实训设备、教育经费、师资队伍等方面也存在着很大差异，如何使现有的高职院校资源共享，利用信息技术促进高职区域教育均衡发展，是目前研究的重要课题。

1 信息技术促进教育均衡发展的概述

中国沿海地区及城市无论在教育质量或者教育资源等方面都明显高于中西部地区，这与东部沿海地区聚集了较多的人才，经济巨大投入直接相关，再加之中西部地区人员陆续流入东部沿海地区，优秀人才的流失使中西部地区教育资源更为紧张，教育发展不均衡是困扰教育界的最大难题。

信息技术对教育资源配置是一次重大变革，对教育资源共享具有积极的促进作用。首先，教育信息资源的数字化和网络化使教育信息资源便于传输，解决了教育信息资源传递的地域性问题。只要信息传递流量许可，信息资源不受地域和距离限制，只要互联网畅通，就可以随时随地地进行学习，数字化信息资源在网络平台上高度共享，只需组建一个中心教育资源库，其他院校的学生通过账号和密码都可以实现共享。其次，教师的教学水平决定着教学质量高低，在不发达地区，教师专业化水平普遍较低，由于经费的匮乏，教师继续学习的机会相对较少，教育信息也相对闭塞，对先进教育理念无法及时获取，一些教师又不重视学习，使教学理念和教学方法比较僵化，而信息技术发展，为教师的学习提供了便捷条件，只要网络畅通，教师就可以适时获得学习的机会。在丰富的数字化教育资源平台上，教师可以学习到最新的教育理念、教学方法以及较多的教学案例。

总之，信息技术为教育均衡发展提供了一种手段，一是充分满足了欠发达地区的资源需求，为欠发达地区提高教学质量成为可能，也降低了不发达地区提升教学质量的教学成本。二是提升了欠发达地区教师的整体教学水平，平衡了不同地区师资力量的差异，实现了师资力量的共享，实现了教育均衡发展。

2 高职区域教育非均衡发展存在的主要问题

2.1 学生教育机会的不平等

高职区域教育非均衡发展最棘手的问题是教育机会不平等，主要表现在发达地区和欠发达地区高职教育培养学生实践动手能力的差距，由于发达地区高职教育有充足的经费购置先进的实训设备，可以适时紧跟企业岗位的需求，而欠发达地区经费紧张，无法购置先进的设备，学生的实训明显与企业岗位需求相脱节。势必造成实践动手能力的差异。发达地区的教育信息资源丰富，专业资源建设相对完整，课程课件、视频、案例都很丰富。而欠发达地区专业资源建设受经费限制则较为单调，这些都形成了学生教育机会不平等。endprint

2.2 教育经费和办学条件失衡

教育经费投入与当地经济社会发展直接相关，发达地区对教育经费的投入较多，而欠发达地区对教育经费投入则较少。尤其是高等职业技术院校，设备购置、专业资源库建设、教师工资等经费必须保障，而较少的教育经费总额，势必对教育资源的配置进行压缩，办学条件得不到一定的保障，对教学质量的提升产生了较大的影响。

2.3 教师资源失衡

发达地区拥有着较高水平的师资队伍，发达地区高职院校教师工资明显高于欠发达地区高职院校教师工资，欠发达地区高职院校部分水平较好的教师流入到发达地区高职院校，这使发达地区高职院校师资力量更加雄厚，而欠发达地区高职院校师资力量则更加薄弱，这就造成了教师资源失衡。解决教育资源失衡问题虽然无法通过信息技术完全解决，但可以在一定程度上缓解东西部高职院校师资力量的差距。

3 信息技术促进高职区域教育均衡发展的实践

3.1 教育城域网建设

随着互联网向宽带、广域、多媒体方向发展，出现了一种现代化教育和管理手段，这就是教育城域网，它是通过本地区宽带连接高职院校内部网和校园网，实现城市内的数据传输，它依托网络技术，利用各种信息设施，以教育软件和资源为核心，实现教育技术现代化。它充分利用利用同一地区的各种光纤资源，建设一个具有远程教育功能的宽带城域网络平台。

教育城域网的设计首先要具备安全性、可靠性。要把先进的技术和成熟的技术运用到网络设计中，制定科学的网络安全策略，充分考虑到网络平台安全性能。网络系统稳定可靠是应用系统正常运行的关键保障，选用高可靠性网络产品，可提高网络平台的可靠性。其次，教育城域网设计要可管理、可增值。网络设计要具有良好的业务管理能力，支持对宽带用户的接入管理、身份认证、宽带许可、地址管理和服务质量保证，计费方式要具有灵活性，不同的业务实现不同的计费方式，同时，还要考虑到业务拓展能力，为用户提供丰富的宽带增值业务。

3.2 中心资源库建设

目前，国内高职院校的资源库建设正在如火如荼开展，但一些资源库只是商业化资源库素材的堆积，与教学实际要用的资源脱节。建设一个高质量的中心资源库，对实现中西部高职院校教育资源均衡发展具有重大价值，高职院校教学硬件设备很重要，但教学资源库建设更为重要，信息技术与课程有机结合，实现教育管理现代化，让学生在一个网络平台上进行学习。

中心资源库建设是利用多媒体、网络技术实现教育资源的共享，有利于教师与学生的交楼，中心资源库建设是一个系统的工程，可以采用边用边建、用建结合的方式进行，以培养学生利用网络资源进行信息素养培养和解决实际问题的能力。区域性的教育资源库还应该为教师发展着想，教师在教育资源库中实现科研成果共享、学术资料交流、科研动态的共享。中心资源库建设也为西部教师自助式的专业发展提供了资源和环境，以网络为依托，实现东西部高职院校教师的互动互助，有利于汇聚相互之间的智慧和才能，同时，以中心资源库为依托，对教师开展专业教育，提高教师专业素养，紧跟专业步伐，实现继续教育目标。

3.3 网络教育信息资源提升教学科研

网络技术发展，使网络教育信息资源成为全球共享成为可能，网络教育信息资源促进了教师课堂教学观念的转变，传统课堂教育强调对学生知识灌输，学生是被动地接受，而知识学习是探索性的活动，知识需要再社会实践中进行检验才能吸收，而网络教育信息资源以学生主动学习为目标，把丰富的信息资源呈现于学生，使他们在海量的信息资源中对原有的知识进行验证和反驳。并提出新的假设，从而接受新知识。

网络信息资源改变了传统的教学模式，建立新型的师生关系，网络环境下新的教学模式强调学生在学习中的主体地位，学生能动地、自主地学习，是学习的掌控者。师生之间的关系是合作民主型的关系。教师担当了学生的引路人，师生之间是一种平等和谐的关系，在人格上完全平等，这种网络教育信息资源共享模式使得教师和学生的界限模糊，师生关系更为和谐。

3.4 网络教育信息资源推动高职院校管理

网络教育信息资源共享有利于高职院校校务管理，发达地区高职院校校务管理，基本使用了0A系统、教务管理系统、科研管理系统等信息化手段。但欠发达地区校务管理很多还处于传统手工操作为特征的管理方式。以教育信息资源共享的方式提高其校务管理水平，是实现发达地区和欠发达地区院校之间信息化水平共享的重要载体。网络信息不仅能提高管理者个人素质，还可以为管理团队的思想交流、协同合作提供强大便捷的现代化管理平台。方便快捷的信息获取方式必然使学校管理者通过网络进行学习、交流、工作等校务管理现代化步伐加快。

本文系中国高等职业技术教育研究会2012-2013年度课题“信息技术促进高职区域教育均衡发展的实证研究”（课题编号：GZYLX1213272）的研究成果

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