加强高职院校教研室建设提高教学质量执行力

何周亮　周蔚宇　童林军

摘 要：执行力是主客观要素的辩证统一。提高教学质量的执行力，主体正是高职院校的教研室。为此，要充分认识教研室建设的地位和作用、加大对教研室主任的选拔和培养与教育力度、采用有效措施努力提高教研室保障教学质量的执行力。

关键词：高职院校；教研室；教学质量；执行力

高职院校教研室是教育教学中最基本的管理组织单位，是学院人才培养方针的执行者，也是专业教学、专业建设、教学研究的实践者[1]，党的教育方针政策、学院决议决定规章制度、处系部工作指令以及教学和科研等等工作都要由教研室来落实、实施和完成。教研室建设的好坏直接影响高职院校教育教学质量的高低，因此，重视和加强高职院校教研室建设，与时俱进增强教研室自我发展的能力与较强的执行力，是高职院校内涵建设的重要内容和必然要求。我们通过对几所高职院校的调查与分析，结合在江西应用工程职业学院（以下简称我院）各教研室多年来的工作，认为切实抓好教研室建设对提高高职院校规范化、精细化管理水平，提高高职院校教学质量执行力具有重大意义。

一、充分认识教研室建设的地位和作用

执行力是主客观要素的辩证统一，执行力是在管理实践中形成的，在理解、贯彻战略意图和部署，完成预定目标和任务过程中表现出来的态度、价值取向、能力和工具、技术选择等要素按一定结构聚合而成的一种力量[2]。执行力就是把目标变成结果的能力，也就是将长期战略一步步落到实处的能力或者说是将短期、中期、长期的各项规划达成目标的能力。执行力是高职院校成功的一个必要条件，高职院校的成功离不开好的执行力，一所执行力不强的高职院校，就算是有好的战略方向，但这一战略如果得不到及时的执行，这所高职院校要想做到教育事业常青，那简直是不可能的，尤其高职院校的教研室更是落实执行力的主体。

教研室是构建高职院校的基本细胞。我院现有26个教研室。几年来，学院党政通过不断提高教研室的执行力，克服以往只重视系部主任队伍建设而忽视教研室与教研室主任队伍建设的弊端，避免了学院管理的决策和指令在教研室执行力这一级的脱节，避免了上层要求严，系部工作急，教研室实施疲软的不协调现象，从而提高了学院的工作效率，教研室的执行力得到有效地发挥，学院的教学质量也得到保障，而且全面提升了教研室工作水平并朝着学院内涵建设发展目标奋进。由此可见，教研室的地位尤为突出：①教研室是学院教育教学管理的基础，在推进教育教学改革、保证教学工作顺利开展、不断提高教学质量的过程中，担负着课程建设、专业建设、师资队伍建设、教材建设、教学法研究等重要任务；②是加强教师队伍建设，提高教师素质的基本单元。教师是高职院校教研室建设的关键，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的师资队伍，是教研室的长期任务；③是学院科研工作的基层组织。科研是教研室工作的重要内容，教研室要围绕学科特点，密切联系教学和生产实际，根据学院的实验设备仪器情况，确立科研方向，要大力支持教师进行科研项目的研究，做好科研项目实施过程中的协调工作。教研室的作用有：①教研室是教学科研基层单位，是高职院校工作的关键点；②教研室是专业群建设的一级管理单位，在学院的学科建设和发展中是最基本的组织；③教研室是由教师组成的学术组织，在学院的教学科研工作中是最具有活力的；④教研室是学院教学管理工作的落脚点，是学院教学管理工作的基础。总之，教研室对学院教育教学目标的实现起保障作用；对提高学院办学效益具有促进作用；对增强学院活力具有支撑作用；对团结和联系教师具有凝聚和桥梁作用；对学院民主管理起基石作用；在学院校风、教风、学风建设中起阵地作用。

二、打牢基础，加大对教研室主任的选拔、培养、教育力度

教研室是高职院校的基础组织，而教研室主任既是教研室的指挥员又是战斗员，是教研室工作的灵魂和核心，学院管理中的一些重大决策，最终都要落实到基层教研室。因此，教研室主任应是本学科的带头人和学术骨干，是教学研究和教学改革的积极参与者，同时又是教学管理的内行和专家[3]。教研室主任是在教师中成长起来的，有优秀的职业道德、职业技能，有比较丰富的教学实践经验和科研能力，较高的学术水平和较强的的教学能力，有基本的管理技能和协调能力。2011年开展江西省教育科学规划课题“新时期高职学院教研室实践建设研究”以来，我院运用激励机制，加强教研室主任的选拔、培养、教育工作，通过教研室主任队伍建设带动教研室建设，开展创“优秀教研室主任”活动，建立了动态管理为主、静态管理为辅的考评考核机制，制定《教研室主任管理条例》、《教研室主任考核细则》、《教研室建设活动台账》等规章制度，做到有章可循，依章办事。我院注重把有较高政治素质、教学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的教师放到教研室主任岗位上来。在新时期，对教研室主任的管理和专业都有许多更高要求，为此我院积极举办教研室主任培训课、政治业务学习、专业知识培训、座谈会等形式，加大对教研室主任的培养教育。为了科学、公正、公平地评价教研室主任的工作 要定期召开教研室主任座谈会，定期考核教研室主任个人绩效，定期评出优秀教研室主任，从而充分调动教研室主任的教学科研工作积极性。通过一系列的工作，我院教研室建设逐步走向正轨，教研室主任队伍得到了锻炼，教研室主任责任意识不断加强，促进了各项工作的向前发展。

三、努力提高教研室执行力的有效措施

创新是人类进步的活力，教研室只有不断创新，不断完善，不断改革，才能保持教研室的活力。教研室的执行力从何而来？教研室主任就犹如一面旗帜，其一言一行都影响着教师的工作情绪、昂扬斗志。因此要提高教研室主任的综合管理能力，提高教研室主任自身素质，同时要明确教研室主任的职责范围，权、责、利相统一。即在实际工作中明确教研室主任是本教研室：教学质量的第一责任者；建设管理的第一责任者；教师队伍稳定的第一责任者；政治思想教育工作的第一责任者等。

在明确职责的同时，提高教研室主任的政治、经济待遇，把教研室主任当作学院教学科研“宝贝”来培养。例如：把教研室主任作为中层后备干部进行管理和培养；教研室主任享有评先、工资晋级、外出学习优先权；系部科级干部必须从优秀教研室主任中选拔；将优秀教研室主任列为入党积极分子重点考察对象，优先发展入党；给教研室主任规划教研室建设的适当自主权，提供教研室建设专项资金，由教研室按照建设规划使用，如资助课题研究、安排教师外出交流学习、参加学术会议等；制定政策给考核合格的教研室主任发放教研室主任津贴，在教研室工作评估中评为“优秀”的教研室，其教研室主任也授予“优秀教研室主任”荣誉称号，并给予一定物质奖励；对教研室主任实行教学质量风险抵押，教研室整体教学质量提高了，给予对等奖励等。

教研室做为高职院校最基层单位和最基层的执行层，它的作用十分重要，高职院校应该抓好教研室及教研室主任队伍建设，建立健全完善管理机制，开展争创“优秀教研室”、“优秀教研室主任”等工作，使教研室充满生机和活力，为实现学院发展科学发展创造条件，提供保障，只有这样，学院才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1] 范新刚.加強高职院校教研室工作的探讨[J].重庆与世界，

2011，（04）：44-45.

[2] 陈成志.高职院校中层干部执行力探析[J].职业时空，2010，（08）：7-8.

[3] 张忠福.独立学院教研室建设存在的问题及其对策[J].职业时空，2010，（04）：20-21.