农村青少年辍学后的发展状况及影响

王亚娟

摘要：近年来，农村初中生的辍学率高居不下，辍学后的初中生过早地进入社会闯荡，既浪费国家的教育资源、制约国民素质的提高、影响城乡一体化的发展，也不利于辍学生家庭和个人的可持续发展，需要引起各方重视，一方面积极有效地进行控辍探索和实践，另一方面加强对辍学者的人文关怀，帮助他们继续提高或获得发展。

关键词：农村；初中生；辍学；发展

中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：16723198（2014）08010102

1社会影响

1.1造成国家教育资源的浪费

百年大计，教育为本。义务教育作为基础教育，是提高国民素质的基础。针对农村义务教育的薄弱，近几年来，国家连续出台政策和文件，加大对农村义务教育的投入，从硬件和软件上不断提高农村中小学办学条件。《2012年中国人权事业的进展》白皮书说，“2010年以来，政府教育投入快速增长。全国公共财政教育支出从2010年的12550亿元增加到2012年的21165亿元。新增教育经费主要用于农村，中央财政共安排农村义务教育经费保障资金达2465亿元。到2012年，约有1.2亿农村义务教育学生享受免除学杂费和免费教科书政策，1300多万农村家庭经济困难寄宿生享受生活补助。国家启动实施农村义务教育学生营养改善计划，到2012年底中央财政安排专项资金191亿元，惠及近3000万学生。2010年以来，中央财政累计投入297亿元支持上万所学校新建或改造学生宿舍、食堂等生活设施”。修缮校舍、添设桌凳、购置器材、改革教材、培训师资等，中央和地方投入大量的财力、人力，以期提高公民受教育范围和程度，但是农村初中生的辍学无疑是对教育资源的浪费，使部分教育资源闲置得不到合理使用的同时，也不利于国民素质的提高。

1.2影响城乡一体化发展

我国是农业人口大国，加快城镇化建设，提高城镇化水平，至关重要的就是把农村人变为城市人，让更多的农民向城市转移。农民市民化进程，不仅是指农民由农村居住迁到城市居住，由农村户口转为非农户口，由农业生产转为非农业生产，更重要的是，他们的思想观念、生活方式、思维方式、行为方式、社会组织活动等向市民化方式转变，成为符合城市文明要求的具有城市市民素质的居民。根据有关方面预计到2020年，我国城镇化水平将达到60%，将有2亿左右的农村人口转移到城镇。农村的贫困很大程度上来自教育的贫困，农村人口如果能很好地接受教育，他们的知识也将成为其提高生产效率和推动农村经济增长的内在动力。但是，大量的农村初中生辍学，影响了农村人口素质的提高，无疑也给城镇化的发展带来了阻碍。相对于城市，农村大量初中生辍学，进一步加剧了城乡教育的非均衡发展，它也将使中国的城乡朝着更加不平衡的方向发展。在未来的时间，一个主要由只接受过初中或小学教育的群体构成的农村社会，与一个主要由接受高中教育或大学教育的群体构成的城市社会之间，必将产生断裂，这一断裂，除了进一步加剧城乡差距，还会使农村的发展更依附于城市和制约城镇化的发展。

1.3制约现代化进程

现代化是个动态的概念，在信息化来临之前，现代化是指工业化，在信息化到来之后，现代化是指信息化。当代中国在未完成工业化的同时就迎来了信息化。无论是完成工业化，还是迎接信息化，都需要不断提高国民科学文化水平。在大城市，在某些方面我们已经接近发达国家水平，但是在广大的农村，无论是文化、观念、习惯还是生产力水平、经济活动都离城市相距甚远。现代化也是个综合性的概念，它不仅指经济的现代化、政治的现代化、文化的现代化，也包含人的现代化。马克思称劳动者为“最强大的一种生产力”，是生产力诸要素中起主导性的因素。人是劳动和科学技术的载体，任何先进的理论和科学技术，只有通过人的实践，才能得到实现其价值。英格尔斯等的研究表明：“一个人受教育水平与其现代性水平成正相关”，在受教育程度较低的人当中，具有现代性特质的人的平均比例是13%；在受教育程度较高的人当中，具有现代性特质的人的平均比例是49%。也就是说，教育对人的现代化有着“直接的独立的贡献”。在农业人口占多数的中国，在现代化进程中，农村人口的受教育水平的提升不仅直接拉升人的现代化水平，而且影响经济、政治、文化现代化的水平。相反，大量农村初中生的辍学，在降低农村人口受教育程度的同时，也给我国现代化的推进带来很大的制约。

1.4助长农村早婚现象

按照我国婚姻法规定，男女婚配的法定年龄，分别是男满22周岁，女满20周岁。早婚是指男女双方或其中一方未达到法定年龄，却依照当地风俗习惯举行了婚礼，并以夫妻名义过着同居生活的现象。在农村早婚现象日渐增多的今天，初中辍学生是一大推力。一种情况是辍学者自身行为促成早婚。农村初中生辍学后，离开学校，投入社会，虽然生理和心理年龄皆未成人，但是他们却把自己当成成人对待，模仿着成人的言行，吸烟、喝酒、谈恋爱。在婚恋观相对模糊的年龄，爱情、家庭观念尚未明晰的时候，由于冲动偷食了禁果，不得不奉子成婚。另一种情况是辍学者父母促成早婚。一部分农村初中生辍学离开了教室，过早地闯荡社会，经过几年的辛苦，挣到一部分钱财，虽然孩子的年龄尚未到法定年龄，但是孩子的父母却认为孩子已经是大人，是结婚成家立业的时候了，孩子早点结婚，他们也就能早点完成自己的任务。还有一部分农村初中生辍学后，离开了学校和教师的束缚和管理，在家赋闲或外出打工，由于知识结构的薄弱，容易游手好闲、不思进取，而此时父母的说教也不再管用。无奈的父母便想通过婚姻来束缚和约束孩子散漫的心。农村的早婚带来了很多社会问题，一是早育。早育的出现除了加快中国人口生育周期外，再者早婚群体自己身心尚未成熟，且向往着玩乐，不想让孩子成为羁绊，所以他们不会照顾孩子，也不愿照顾孩子，往往把孩子丢给父母照顾，这样造成下一代教育上的问题。二是婚姻危机。早婚群体的婚恋观尚不成熟，彼此双方缺乏必要的了解，容易造成婚姻隔阂和破裂。

2家庭影响

2.1造成家庭的贫困

在知识经济的新世纪，知识成为财富创造的基本手段。知识是发展各方面能力的基础，受教育程度的提高是减少贫困的最重要的手段。反之知识的匮乏则是个人贫困、家庭贫困、农村贫困的主要根源。首先，农村初中辍学生在外务工，因知识的匮乏，缺少一定的创造和革新能力，仅能从事低端加工业，这类机械重复劳动的工作工资收入一般较低。在从事农业生产时，知识的不足影响他们掌握科学种田知识，不懂得科学施肥、农药喷洒、田间管理，不易提高农业产量，影响收入。其次，据联合国研究表明：“劳动生产率与劳动者文化程度呈现出高度的正比例关系，与文盲相比，小学毕业可提高生产率43%，初中毕业可提高生产率108%，大学毕业可提高生产率300%。”生产效率不高，从而导致一定时间内生产产品的价值的有限，从而影响工资和农业收入。最后，未接受一定程度教育的人，其发散性思维和创新能力得不到发展，工作时往往是一复一日、年复一年，很难提高和另辟蹊径、找寻财源。

2.2影响家庭可持续发展

根据调查显示，父母受教育程度是影响学生辍学的因素之一。父母文化程度低的学生一般容易辍学。农村初中辍学生，结婚生子后，面临着子女教育的问题。由于自身的文化素质低，加上现在高速发展的社会日新月异，初中辍学生在很大程度上存在着辅导孩子教育的困难，自身的辍学经历和相对狭窄的眼界，不利于引导学生树立正确的学习观；知识上的贫瘠，造成辅导孩子功课的困难；观念的陈旧，造成管理方式和教育方式的简单和粗暴。以上总总可以看出，初中辍学生在孩子学习上很难提供帮助和引导，一定程度上造成孩子学习上的困难，这样辍学生的孩子也会面临着辍学，形成的恶性循环，影响了农村家庭的可持续发展。

3个人影响

3.1不利于身心健康发展

初中生的年龄阶段一般在13岁-17岁之间，在这段时间，无论从身体上还是从心理上来看，都尚未发育成熟。初中生辍学后，过早地进入社会闯荡，高强度的劳动、相对封闭的环境、社会上不良社会风气往往影响他们的身心健康。

首先，不利于身体健康发展。初中生辍学后，由于不满法定用工年龄，所以他们很难进入比较正规的大型企业工作，一般都是进入小型私营企业或作坊工作。在这些小型私营企业或生产作坊工作看重的是童工成本低，但却存在着很多安全隐患。一是工作强度大、时间长。辍学者年龄小，但是却干着成人一样的体力活，劳动强度远远超过了他们能承受的负荷，有时为了赶订单，被要求连续加班，高负荷的劳动，使他们孱弱的身体得不到很好的恢复和补充，过早地造成身体的透支。二是很多小型私企或生产作坊不具有合格的生产资质，生产环境恶劣、环境污染严重，又未给工人提供相应的防护措施，严重威胁着工人的身体健康，比如制鞋厂的胶中毒。此外，很多小型私企或生产作坊为了节约成本，缺少一定的安全设施的安装和维护，缺少对工人的安全培训，容易出现事故，造成人身伤害。

其次，不利于心理健康的发展。一是心理上产生孤僻。十几岁的年龄正是充满好奇的年龄，是心智继续发展的年龄。但是长时间的工作，加上上班时间近乎军事化的管理和严苛的规章，使他们缺少交流，心理问题和困惑得不到有效疏解，时间久了，就会造成言语上的沉默和心理上的孤僻。二是行为上走向极端。十几岁的初中生，人生观、世界观、价值观尚未形成，稳定的志趣取向尚未确立，这个时间段他们极易受周围人和事的影响，在不良社会风气的影响下，他们崇尚拜金主义、享乐主义，容易在他人的引诱下走向犯罪。三是不合理的表达利益诉求。由于自我心理调节的不足和法律知识的缺乏，在被拖欠或克扣工资等个人利益受到损害时，他们不知道拿起法律的武器来保护自己的合法权益，个别人会采取跳楼等自残或者报复他人、社会等极端方式来表达利益诉求，造成社会危害和恶劣的社会影响。

3.2不利于个人提升和生涯发展

农村初中生在选择辍学的同时，也缩小了自己今后发展的空间，限制了其再就业的发展和个人提升。一是知识的薄弱限制他们再就业的选择。在初中知识都没学完的基础上，这些辍学生很难掌握一定的技术和管理经验，更不具有一定的技术革新能力，这些就决定了他们在成人后也很难改变现有的工作环境和状态，仅能从事高强度的体力劳动。二是知识的不足约束他们提升的机会。大多数初中辍学生在校期间知识基础就不扎实，加上辍学后几年的不学习，所以纵使有继续提升的学习机会，他们也存在学习的困难，何况这种专门的学习和培训机会又极少，就是有，也较多针对于学历较高者。三是知识的短缺制约了他们的长期规划。初中辍学生虽然在大城市闯荡，但是却接触不到体现城市特色的核心内容，而在城市边缘地带从事低端劳动，他们的眼界并没随着位移而得到多大的扩展，加上发散思维的不足，他们不知道自己的前景是什么，也不知道怎么朝前发展，每天都在重复着做着昨天的事。由于工作的枯燥、生活的单一、前途的迷茫，使他们逃避着社会、沉湎于网络之中，有的是花费一两个月的工资买个高端手机上网，有的是去网吧上网，对网络的痴迷和对现实的逃避，更让他们回避人生长远的规划。

综上所述，农村初中生的辍学不仅浪费国家的教育资源、制约国民素质的提高、影响城乡一体化的发展，而且对辍学者家庭和个人的发展都带来了很大的影响和危害，所以农村初中生辍学问题应该引起社会各方重视，一方面积极探索合适途径实行有效控辍，切实降低农村初中生的辍学率，另一方面，加强对初中辍学生的人文关怀，通过制度规范、法律保障、精神鼓励、物质关怀，保障和引导他们身心朝着健康方向发展。

参考文献

[1]叶晖.人的现代化及其实现途径初探[J].前沿，2003，（11）：172174.