浅谈高中物理教学特点

梁霄

摘 要： 高中物理教学新课改的实施，给高中物理教学带来了非常深刻的变化。本文从教学课程目标发生深刻变化、倡导学习方式的多样化、更加重视因材施教的教学原则三个方面，阐述了高中物理教学变化的新特点，希望为促进我国高中物理教学效果的提高有所裨益。

关键词： 高中物理；教学特点；新课改

随着我国高中物理新课改工作的稳步推进，对高中物理教学的培养目标、任务、性质等予以了重新定位，在课程标准、教学理念、课程结构等方面的变化，给高中物理教学带来了全新的要求，其教学特点正发生着深刻的变化。如何更有效的应对物理教学方面的变化，推动高中物理教学效果的不断提升，就成为了高中物理教育工作者所重点关注的一个问题。为此，对新课改下高中物理教学特点进行深入研究探讨，就凸显出其重要意义。

一、教学课程目标发生深刻变化

新课改下，高中物理教学目标除继续保持对学生基本物理技能素质方面的培训外，更加关注培养学生对物理知识的创新意识、逻辑思维能力、独立探索求真本领，这体现出高中物理教学正朝着物理知识深度理解掌握与探求方向发展。在教学过程中，更加崇尚“三个维度”的实现，即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，这充分体现出了高中物理新课改实施的根本价值取向，这也是当前高中物理教学最大的变化特点。虽然物理老师在组织教学时，多是以前后贯通的各个知识点的串联实现教学的衔接，但这与“三个维度”的教学目标并不冲突。无论是物理知识作为载体的必然性，或者是知识传授全过程中，都充分体现出这一教学精神的深刻影响。在任何物理教学阶段，“三个维度”教学目标都是有机融合在一起，共同牵引着教学目标的最终实现。

例如，在进行万有引力定律这一章节的教学中，新教材就对其教学要求进行了重新的阐释，在知识点内容设置方面，更加注重教学前的知识导入程序，先通过古代嫦娥奔月的深化和阿波罗奔月的人类探索太空的介绍，提高学生的好奇心和求知欲，为万有引力定律的教学做好铺垫，在理论教学之后，还要向学生展示出万有引力定律对促进人类社会发展方面的重要意义，使学生体会到物理知识在实际应用过程中产生的伟大成就。由此可见，新旧高中物理教材在教学中的要求是存在明显差异的，新教材更加注重在情感上对学生形成感染，使学生更加认识到物理学的伟大性。

简而言之，高中物理教学方面的一大特点就是向学生展示出物理学的神奇与奥秘，培养学生对物理知识的好奇心和求知欲，形成对人类物理真知探索曲折过程的正确认识，形成科学研究中实事求是、勇于创新的可贵精神，了解物理学在人类社会发展中的重要作用，更加关注于国内外物理学领域发生的重大事件和重要研究成果，养成积极投身人类进步发展的能动意识，培养物理学发展的合格接班人。

二、倡导学习方式的多样化

高中物理教学改革同样积极倡导学生学习方式的多样化，培养学生在学习过程中，养成积极主动的自主式学习习惯。摒弃传统物理教学模式下的“灌输式”、“被动接受式”教学模式，充分提炼新教材中的各个物理栏目的精髓，按照学生的实际学习所需，提倡教学方式应朝着多样化、灵活化方向发展，真正实现老师主导、学生主体的新型物理教学模式。可以预见，这一变化对高中物理老师的综合素质能力、授课技巧等提出了非常高的要求。同时也应该注意到，科学探究也被当作是重要要求列入了新课程标准之中，不仅要求老师能够针对教材上的内容发掘出深层次物理要素，引导学生展开丰富多彩的各类物理探究活动和试验，培养学生的实际动手探索本领，还要求学生能够依托各种物理配套性活动，在试验中养成对物理知识、真理的求证探索欲望，养成对课本知识点问一个“为什么”的习惯，而不仅仅是被动的对老师的授课予以接受。

三、更加重视因材施教的教学原则

高中物理教学改革将聚焦点从单一物理知识的传授扩展到促进学生全面综合素质能力的发展，扩展到应根据每名学生的不同特点、发展预期、未来就业前景、本人兴趣等，提供不同的物理教学内容，使学生都能够根据自身的实际所需，选择最喜欢也是最合适的教学内容和学习方式，满足个性化教学的要求，这充分体现了因材施教的基本原则。例如，除必修内容是要求学生必须要完成的之外，像其余选修内容，分别将学习方向定位于如何更好的将物理学常识同生活人文知识相结合、如何更好的体现出物理学的实践性和应用性，如何将对物理学的认知理解掌握程度引向深入等方面，学生在完成基本学习任务后，都可以根据自身的实际学习情况、爱好和工作生活所需，选择其中的一门或几门进行学习，无疑这会获得很好的学习效果。

四、结语

在物理教学实践中，必须严格遵循新课改中关于物理教学方面的各项要求，必须紧紧抓住物理教学方面的特点变化，在教学方式、手段、内容上加以突破创新，才能更有效的推动高中生物理综合运用能力素质的不断提高。

参考文献

1 王志刚.浅谈高中物理教学的三重境界[J].中学教学参考，2012.11

2 杜建萍.新课标下高中物理教学改革创新[J].才智，2012.4

3 郑绍旺.浅谈高中物理教学模式[J].学周刊，2013.9