创新民办院校成人教育模式探索

赵新新++顾薇薇

摘 要：成人教育作为国民教育中的一部分，在民办院校中显得尤为重要。探索民办院校中成人教育模式，使其与时俱进，具有深刻的现实意义。民办院校成人教育在教学模式上“填鸭式”教学普遍；在育人模式上部能提高学生的专业技术水平和综合素质；就业模式单一，毕业生就业难的情况严重。所以，应该实事求是，因地制宜，创新民办院校成人教育模式。

关键词：民办院校；成人教育；教学

一、民办院校成人教育现状

1.教学模式。

由于成人教育学生的特殊性，决定了其有区分于普通高等教育，最重要的一点体现在教学模式上。“填鸭式”教学[1]固执、呆板、硬套的教学模式根本不能满足这些特殊群体叛逆、活跃性格的要求。长期以来，积累了众多问题的同学根本不会去理睬老师的谆谆教导和唠叨[2]，厌学情绪愈发严重。

2.育人模式。

我国高校有三方面的功能，即培养人、科研开发和社会服务，高等职业学校更应该把培养学生的实践和创新能力作为首要任务。民办院校中接受成人教育的学生一般基础差，底子薄。不论在课堂上还是业余，学生的专业技术水平和综合素质都不能通过有效的途径进行解决，导致学校和社会的枢纽趋于断裂。

3.就业模式。

民办院校中接受成人教育的学生一般就业主要集中在大城市或回到自己家乡进行创业，很多同学抱怨现在大学生求职供大于求，事实上并非如此。虽然当前大学毕业生就业难的情况比较严重，但这并不意味着中国大学毕业生总量已经过剩。

二、民办院校成人教育模式的创新

民办院校自身特点决定了其成人教育也具有自身特点。所以，应该实事求是，因地制宜，创新民办院校成人教育模式。

1.教育教学工作。

接受成人教育的学生思想活跃，因此应该寓教于乐，把相应的实践或科研带到课堂，带到教室中。高等职业院校主要培养的是高素质技能型专门人才，强调技术技能性，强调生产、建设、管理一线的实践性，强调应用性。这就决定了学校必须重视通过生产实践、通过技术开发项目、通过为行业企业以及为社区群众服务来优化学生的职业素质，培养学生为人民服务的精神，提高学生胜任职业岗位的能力。所以应把更多时间和精力分配在技术开发项目、服务经济社会上。

成人教育的模式转型，就是要把工学结合作为人才培养模式改革的切入点 [3] ，由此带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。目前，已有一批高职院校在积极推行工学结合，例如宁波职业技术学院就是从培养考核教师职业能力入手，强化教师必须从任务引领和项目导向出发改革教学方法，要求将实习实训贯穿于整个专业教学中，同时让学生毕业前有机会顶岗实习半年以上，这些做法在人才培养模式改革中具有根本性和方向性意义，将会极大地提高学生职业能力，有利于提高就业质量；青岛职业技术学院提出了“教学外置，社区偶合”的人才培养模式，取得了良好育人效果。

全面提高教育教学质量，学校必须树立以学生为本，以知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念。构建以学生能力培养为核心，旨在加强学生实践能力和创新能力的工程实践，促进学生的知识、能力、素质综合协调发展的实验实寻训教学体系。

2.就业工作。

（1）专业设置。现在高校在专业设置上有一定盲从性和随意性，不考虑学校实际，一味开设所谓“热门专业”，致使专业趋同现象十分严重，专业人才产出与岗位需求不成比例，供给严重大于需求。

高校在专业设置上要依据社会需求，不同地区高校应结合当地实际开设一些符合本地需要的专业，避免重复建设和盲目建设，只有完全按照市场的需求培养人才，才能使社会和人才获得“双赢”局面。

（2）就业理念。造成毕业生毕业难的原因在于，经济发展所提供的就业岗位有限，就业市场达到饱和状态，大学毕业生就业目标长期集中在经济发达的大中城市或国有大型企业、外企和政府机关，致使这些地方在某些领域人才饱和，供需失衡。再则，中国许多高校没有找好与市场结合点，在开办专业、培养人才等方面闭门造车，缺乏与市场的沟通。因此毕业生需要在国家政策的引导下，需要社会帮扶，需要改变自身的就业观念。

（3）创业园与安居园。民办院校的特殊性和成人教育的特殊性共同决定了学校在创造良好的育人环境同时，必须要高起点，高规格，高标准的规划和建设校园。

创业园是指加强校企联合，引进战略投资伙伴资金和设备，最终使企业获得效益，学校学生毕业前获得足够锻炼和适应。建立以学校名牌和主打专业为带头的制造和加工中心，逐步扩大学校知名度和学生信誉度。设想把教学、科研、生产有机结合起来，按照社会的需求开展科技研发，为社会培养第一线的生产、建设、管理、服务的应用型专业技能人才。

接受成人教育的学生在学习上可能显得消极，但是毕业后依靠自己的人际关系或自己的交际，会有一些成功人士。安居园就是要解决他们的生活问题和后顾之忧。应为他们提供优越的生活环境、良好教育、医疗设施、优惠的住房，鼓励他们继续创业，继续投资，达到双赢。

参考文献：

[1] 王道俊，王汉澜.教育学[M]. 北京：人民教育出版社，2005.

[2] 全国十二所重点师范大学联合编写. 心理学基础[M]. 北京：教育科学出版社，2002.

[3] 刘艳霞.如何提高实训在应用型大学教育中的作用[A].第四届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集（下册）[C]，2007.endprint