浅谈高中冬季冰雪课教学的开展与实施

王宇　陆剑锋

摘要：黑龙江省地处寒冷地带，每年长达近五个月的结冰期，拥有丰富的冰雪资源，因此在冬季开展冰雪课教学有着优越的自然条件。冬季冰雪课教学作为黑龙江省学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的重要手段和途径，是我省开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要作用。

关键词：高中；冬季；冰雪教学；开展；实施；活动

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）04-0081-02

1研究目的

作为北方特色活动，省、市有关教育部门，每年都倡导和组织“百万青少年上冰雪”活动。但近几年，冬季冰雪课教学在开展过程中存在诸多不利因素，一些中小学忽略、甚至取消上冰课，忽视了冰雪运动对学生身体、性格的培养，使“百万青少年上冰雪”活动变得有名无实。这一现象在高中尤为突出。这种结果不但直接影响了学生的身心发展，还对冰雪运动的发展起到了阻碍的作用，同时也与我省要成为冰雪强省的目标很不相称。针对这一情况，我们开展课题研究，深入剖析我省高中冰雪课的教学现状及成因；在思想上，用鼓励的形式增强学生的体育运动信心，在行动上，积极在教学内容、教学方法、评价标准上寻找解决办法。

2研究方法

2.1文献资料法

通过中国期刊网、中国知网和图书馆搜集、查阅了有关教育学、教育心理学、运动心理学、运动训练学等大量的文献资料，并对这些资料进行归纳、演绎、整理和分析，为本文的研究奠定了一定的理论基础。

2.2问卷调查法

请有关专家与学者对问卷进行了总体评价，进行了信、效度检验。采用现场发放问卷，当面回收的方式，对13名高中体育教师、168名学生发放问卷181份，剔除无效问卷，有效问卷176份，有效率97.2%。

2.3专家访谈法

与哈尔滨市普通高中学校领导、市教育局领导、省市教研员交流，探寻他们对影响哈尔滨市普通高中学校冬季冰雪课开展的主要因素和发展对策的看法、建议和意见。

2.4逻辑分析法

运用分析、归纳、对比、推理、演绎等多种逻辑学方法，科学地分析哈尔滨市高中冰雪课的教学现状及成因，探索构建适合学校发展的冬季体育校本课程。

2.5实验法

根据研究目的的需要，本研究采用教学实验。通过对学生实验调查、观察记录和测评等方法，获取研究所需数据。

3结果与分析

3.1深入剖析高中冰雪课的教学现状及成因

3.1.1近些年来，教育行政部门和学校全面贯彻教育方针，学校体育工作取得了显著成绩。但是，由于全社会的教育观、健康观和生活方式与人民生活水平的提高和全面建设小康社会的要求不相适应，在高考指挥棒的引领下，受到片面追求升学率的影响，学校体育工作还没有被摆到应有的位置上。

3.1.2随着经济的不断发展，教育投入的不断加大，学校体育场馆设施的不断完善，体育课程内容越来越丰富；受天气变暖影响，冰期缩短，有些学校考虑经济效益，浇筑冰场学校的数量逐年减少，学校开展冰雪运动的热情连年降温，青少年上冰雪的景象日益消退。

3.1.3传统的冬季体育课程教学是按照运动项目划分教学内容和安排教学时数的。在开设的冰雪运动课中，教学内容单一，特别是传统的冬季体育教学强调运动技术的系统性，强调运动技术的掌握和学习，这样对学生的体育素质要求较高，加上冬季教学环境艰苦等客观因素，制约了学生体育学习的积极性。

3.2冰雪课教学是中学体育教学中的一个重要组成部分

《普通高中体育与健康课程标准》倡导：重视在冬季课教学中让学生充分地“动起来”而不是“冻起来”，通过积极、主动地参与体育活动以形成运动爱好和专长，提高健康水平，建立良好的生活模式，同时学会鼓励同伴也参与到体育活动中去[1]。学校应自主选择适当的运动项目或方法进行练习，培养和保持学生参与体育活动的兴趣爱好，创造民主、平等、和谐的教学氛围，采用多样化的教学方式，使学生学会自主学习、探究学习和合作学习，让学生体验经过自主学习、探究学习和合作学习获得成功的喜悦，以提高学生的运动兴趣和学习能力[2]。我们通过课题实验，理清了加强中学冰雪课教学的重要性和必要性，并寻找方法力求尽快改变高中冰雪课教学的不正常状况。

4结论与建议

4.1雪地足球

《课程标准》在运动技能目标方面提出：“在运动技能的教学中，应尽量多地给学生运动技能的练习时间，减少不必要的、无效的讲解时间。要考虑如何运用运动技能的教学使学生实现其他方面的目标。学校应关注课程资源的利用和开发，特别要因地制宜、因时制宜、因校制宜、因人制宜地利用和开发课程资源，将一些新兴的或有地方特色的运动项目引入体育课堂教学。”这为雪地足球在北方开展提供了理论指导，因此把雪地足球项目列为高中冬季体育教学内容，既可以提高学生参与冬季活动的兴趣及抗寒能力，又能培养学生团结向上的精神和建立良好的人际关系。

教学建议与注意事项：在雪地足球运动课堂教学中，一是教师要考虑如何营造民主、平等、轻松、友好的课堂教学氛围，选择学生感兴趣的学习内容，采用丰富多样的教学方法和组织形式，提高和保持学生学习和练习的兴趣。二是根据学生的情况在教学中要注意因材施教，避免“吃不了”和“吃不饱”的现象发生，使每个学生都能在原有的基础上得到更好的发展，体验雪地足球运动学习和成功的喜悦，树立参加冬季运动的自尊心和自信心。三是学习雪地足球运动技能的目的是为了将所学的运动技能运用于日常的体育锻炼或比赛中，丰富学生的课余生活，而通过在日常的体育锻炼或比赛中不断地运用和实践运动技能，反过来又会进一步提高足球运动的技能水平，这对提高和保持学生体育运动的兴趣，使学生形成坚持体育锻炼的习惯和终身体育的意识具有深远的影响。

4.2冰上保龄球

冰上保龄球，是把室内保龄球运动演变为冰面上滚球撞瓶的一种冰上运动。保龄球需要在平滑的场地上进行，而冰场恰恰符合这项运动的要求。在冰上打保龄球，既可以体会室内保龄球运动的乐趣，又可以提高抗寒能力。

教学建议与注意事项：一是冰上保龄球一般较重，要提示学生注意安全，进投球区时，不宜穿较滑的鞋上场地，而且只使用固定规格的保龄球。等到瓶完全放置完之后再投球。二是比赛没有开始前不要进入投球区，也不可以随意进入指定的投球区，以免撞伤或绊倒。三是准备好投球姿势的学生先投球，同时在准备好投球动作的情况下，由右边的人先投球。四是在投球区，投球的预备姿势不能太长。投球动作结束后，马上离开投球区。五是不可投出高球和影响正在投球人的注意力。在教学时可以运用体育群体教学模式，培养学生合作学习的意识。

4.3冰壶

冰壶运动是一项技巧与智慧，个人与集体相结合的运动项目，同时它又具有较强的竞技性、趣味性和娱乐性，它集娱乐、智力和对抗于一身，具有很高的健身性、观赏性，是一项可以作为终身锻炼的体育项目。该项运动必须在规定时间，通过互相协作共同完成比赛，除了需要具备良好的战略战术外，还需要具备团结合作的精神与良好的心理素质。

教学建议与注意事项：一是由于冰壶运动对场地、器材、装备要求过高，不利于推广，在学校开展时可以根据实际情况，降低场地标准，自制冰壶，提高学生对冰壶运动的认识，培养兴趣，为普及推广冰壶运动打下坚实基础。由于冰壶自身重量较大，在学习实践中要强调安全问题。二是在教学时可以采用练习法、观察法、游戏竞赛法等多种教学方式。在教师指导下，学生分成若干个学习小组，通过组内学生之间的互相合作、互相观察、互相研究、互相学习，最后进行比赛。

4.4单腿犁

单腿犁是一项冰上运动，对发展上肢力量，身体协调性，锻炼体质、陶冶情操、磨炼意志等都具有重要意义[3]。其特点是技巧性强，不容易学会，具有一定的挑战性，但掌握技术后，其速度是“双腿爬犁”无法比拟的，不亚于平地骑自行车的速度，而且转弯非常灵活便捷。单腿犁是一个速度与灵活性并重的项目，游戏的方法可以是直道比速度，整圈比速度耐力，也可以绕障碍滑，既比速度又要有很好的灵活性。

教学建议与注意事项：一是单腿犁的刀和速滑鞋的刀养护的方法相同，一定要用磨石、砂轮打平，不然人蹲在上面会不停地左右摔跟头。二是玩单腿犁最忌讳冰上有大裂缝，不注意时单腿犁的“腿”容易掉进去卡住，人会因为惯性而甩出去。三是使用冰镩子（相当于滑雪手杖）支撑要保证自己及他人安全。四是在练习中失去重心时顺势摔倒，不要过于挣扎，以免摔伤。五是初学者要保证充足的练习空间。在教学中，经常犯的错误是双脚站在单腿犁上不能保持平衡，身体总向后仰。在单腿犁上，两脚之间距离过大，导致身体重心偏离。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社，2007.

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]闫绍惠.体育教学案例分析与研究[M].哈尔滨：黑龙江少年儿童出版社，2011.