提高物理课堂教学的有效性

田亚娟

新课程理念下的物理教学，要以学论教，教是为了促进学，让学生动起来，让课堂活起来，这是物理教学所追求的目标。高效课堂给教学带来了生机和活力，但如何在教学中体现新的理念，建立有效的教学，提高物理教学有效性，是每一位物理教师要面对的问题，下面谈谈在初中物理教学中采用的提高课堂教学有效性的一些方法。

一、钻研教材是提高教学有效性的前提

钻研教材是课前必须做的工作，是上好课的基础。没有对教材的深入挖掘和准确把握，任何内容和形式上的创新都如无源之水，无本之木，必然会导致教学的失败。只有深刻理解教材，做好充分准备，上课时才能有的放矢，轻松自如达成高效课堂教学。

1.宏观把握教材，了解知识间的内在联系

首先要把握知识的地位和作用，把它放于这一单元，这一学段甚至整个知识体系中来审视。既要“瞻前”，研究新知的发展基础，又要“顾后”，研究新知的学习为哪些知识做准备。教师应明确每册书、每个内容要达到的教学目标，只有把握好教学要求，才能把握好教学尺度，制定合理的教学目标。

2.领会编写意图，用好教材

教师课前钻研教材，思考教材中的内容、知识点、重点、难点；思考教材编写的意图、教材中的插图、实验。并根据实际需要对教材做出一些合理的补充和调整，真正做到新课标中所倡导的“用教材而不是教教材”。

二、自主学习是提高课堂教学有效性的关键

自主学习是让学生主动参与学习获得知识的过程，是学生真正成为主体的学习，新课程倡导学生在物理学习中要让学生学会发现问题、提出问题，进而自主地开展实验、观察、思考、想象、创造等一系列活动，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习过程的主人。

课堂教学由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练改变以往的教师“一言堂”，教师起到组织、示范、引导的作用，课堂模式形式多样，课型要结合学习内容和学生实际，灵活多样，切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。高效课堂应充分发挥学生的学习主动性，以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高他们学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的、被动的填塞式学习，这是实现高效教学的一种途径。

三、实验教学是有效教学的保证

物理是实践性很强的学科，演示实验和学生实验是课堂教学的重要方面。实验能有效激发学生学习物理的兴趣和求知欲望；可以创设生动的学习情境；提高学生的能力，使学生掌握科学方法，还有利于培养学生的科学态度和科学精神。有些老师经常课前怕麻烦，不仔细检查实验器材，拿着器材就进教室，结果在上课时导致实驗失败，耽误教学进度。所以课前教师对实验的精心准备，保证实验的成功是相当重要的。

1.利用实验器材做好实验

中学物理实验室资源是中学物理实验器材最主要的来源。目前，许多学校对实验教学都十分重视，花费大笔资金建立现代化的实验室，但从观念到应用还普遍比较盲目，实验室仍多以“仓库式的管理、简单化的服务、粗放式的实验”为主，实验室的各种仪器、设备、模型等宝贵的课程资源，尚未得到充分的开发和利用。因此，教师要学会充分利用实验室常见仪器，合理地做好演示实验和设计学生实验。物理教师要不断积累经验，培养自己的动手能力，提高自身素质，充分利用实验室常用资源，为中学物理教学作贡献。

2.利用旧物品自制教具

自制教具是实验资源开发永恒的话题，学校条件再好也很难满足教学各方面的需要，并且配送的教具总有一定的滞后性，利用生活中的废旧物品自制教具，即可化废为宝，又能将物理问题形象、直观地反映出来，激发学生学习物理的兴趣和求知欲。因此，教师可根据不同的教学内容，课前制作相关教具，用于课堂实验探究，来增强实验的可视度和目标的达成度。

四、知识的运用是课堂教学有效性的措施

物理知识来源于生活，回归于生活，教师应重视物理知识的应用，有效地指导学生利用所学知识解决生活中的问题，培养学生的科学意识，扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣，让学生强烈地感受到物理知识贴近生活实际，有助于培养学生终身积极探究科学知识的乐趣、良好的思维习惯以及自主创新的科学实践能力，为他们的终身学习和生活奠定良好的基础。

总之，高效课堂应该使学生获得基础知识与基本技能的同时学会学习，着眼于当堂吸收，向课堂要质量、求效益，力争每一位学生能当堂消化，当堂理解。这样，不仅减轻了学生负担，还减少了课后通过大量练习题来掌握巩固，使他们学得轻松，达到真正意义上的减负，从而提高初中物理课堂教学的有效性。

（作者单位 陕西省渭南市白水县教研室）

编辑 段丽君