浅谈课改下的课堂互动教学

谢美红

自实行新课改以来，一个个难题就摆在了我们教师和学生面前：教师如何教？如何让学生易于接受？学生如何学得轻松，掌握更多的知识，怎样进行课程教学？

对于课堂，很多教师会感到很无奈，费力不讨好，很多学生也会提不起劲。尤其是在农村中学，由于师资配备、教学设备、学生素质的限制，老师通常就是“满堂灌”，所以课堂上常常会出现这样的现状：教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡。所以，我们要打破以往沉闷的课堂氛围让课堂活起来，让学生在交流与互动中焕发活力，通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进他们可持续发展。要让课堂“活”起来，学生“动”起来。这样学生自然就学得开心，考得放心，而要达到这样的教学效果，我认为可以从以下几点入手：

一、营造宽松、和谐的课堂氛围

课堂要体现人文性的特点，必须营造宽松、和谐的气氛。只有在这样的课堂氛围中，师生、生生之间才能形成互动、交流的对话平台。教师在课堂中能体现人性关怀，那么学生自然能轻松愉快，活泼热情，发挥想象力，以最佳状态投入学习中来。宽松、和谐的课堂气氛也有利于形成良好的师生关系。这种关系将在师生沟通的时候起到重要的作用。例如，在学习中创设合作小组，组成5~8人的学习小组，便于互相交流，人数过多难以实现全员沟通，影响参与的积极性。明确小组学习目标，组内成员要互帮互助，独立思考，形成自己的见解，达到共同进步的效果。遇到小组意见分歧的內容，在教师的促进、引导下，全班同学集思广益，畅所欲言，引发学生强烈的探究欲望，在问题关键处以点拨指导，促进学生发现与解决问题。通过这种灵活的方式，营造了宽松、和谐的课堂氛围，在这样的氛围中，学生才能真正放飞思维、参与其中，学得轻松、快乐。

二、通过思考问题，培养学习兴趣

仅有宽松愉悦的课堂是远远达不到教学目标的，但这肯定是一个良好的开端，因为学生将不会对生物课堂产生厌恶情绪。教师要把握好学生情绪转变的时机，适时引导、培养他们的学习兴趣。兴趣是学习的第一动力，只有充分调动学生学习的兴趣，才能让他们保持高涨的热情。巩固前阶段的成果，那么要如何培养学生的兴趣呢？我个人认为：（1）要给学生提供充分思考问题的机会，让学生畅所欲言地发表自己的见解，由于答案的多样性，鼓励学生发散思维，标新立异。（2）对学生任何一点思考的结晶都要给予充分的肯定和鼓励，讲错了不要嘲笑，讲对了给予喝彩，让学生体会到钻研探索的乐趣与成功的喜悦。（3）引导学生的思考走向更广阔的天地，教师的鼓励性评价让学生获得成功的体验，激发学生的积极性、主动性与探索性，让学生的思路更宽、更广。学生对老师都有一种信任的心理，一旦他们的思考得到老师的认可，那么他们对自己思考出来的东西肯定会很珍惜，会更容易记住，而且会以更大的热情去思考下一个问题。

三、把讲台还给学生

实施素质教育就必须积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考、自主学习的兴趣，让学生独立感知和理解知识及有关课外书籍，并能运用这些知识和方法处理实际问题，达到培养学生的创新精神和实际能力的目的。教师应改变方法，形成新的教学手段，还讲台给学生。具体如下：（1）激发学生的学习动机，学习动机在学习过程中起着“核心”作用，没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。（2）提升学生主动求知欲望，让学生摆脱生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，突出自主求索。（3）给予学生更大的自我表现机会，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸显主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品质和团结协作的精神。（4）让学生打破书本的界限，实践创新，着力培养学生求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。（5）增加同学间、师生间互相交流的机会，通过互相交流总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。

四、运用现代化教学手段

多媒体以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点为教学带来了质的飞跃。借助多媒体，图文并茂，声像结合，创设情境，培养美感，开拓学生的想象空间，使课堂产生艺术魅力，激发学生学习兴趣。多媒体技术丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和内容，重点易于突出，难点易于突破，易于学生掌握。把更多的时间留给学生巩固训练，提高了课时效率，实现了课堂教学的高容量。总之，课堂既需要教师的激情引导又需要学生的积极主动。师生的充分互动才会是一个“活“的课堂，才是学生向往的课堂。

新课程、新教材，对教师提出了更高的要求。要求他们提高自身的素质，把积累丰富知识和生活新鲜感带进课堂，此外对教材还要深入理解，这样才有助于活跃课堂，师生才能更好地互动。

（作者单位 山东省菏泽市曹县青堌集镇中学）

编辑 杨兆东