浅谈如何让历史课堂充满情趣

陈千兵

前苏联教育家赞可夫说：“所谓的学生发展，不仅要发展学生的智力，而且还要发展情感、意志和思想。”事实上，学生的情绪和思维是有机联系在一起的，如果伴随学习而来的是兴趣、兴奋和激动，那么这种情感体验将会强化智力活动，并促进智力发展。为此，我在教学实践中，进行了情感式教学尝试。

一、备课要挖掘教材中丰富的情感因素

学生学习活动带有很强的情绪性，初中生知识面狭窄，生活经验缺乏，不善于用理智支配情感，却常常以情感影响理智。教材是教学过程的主线，但现行历史教材内容简略，有些内容像蜻蜓点水似的一笔带过，很难激发学生的情趣。为此教师在备课时就要善于挖掘教材中的情感因素，将抽象的内容具体化，将枯燥的材料生动化，这样才能激发学生学习的兴趣和热情，使他们留下深刻印象。

二、教学方法要能点燃学生求知的欲望

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”要让学生成为“乐之者”，教学方法必须灵活有创新，并充满情趣。导言要精彩，精彩的导语可以吸引學生的注意力，激发学生的兴趣，收到事半功倍的教学效果。授课要新奇，努力做到讲课故事化，手段形象化，板书格式化，形式个性化。比如，在上“战略大决战”一节时，可以用生动的语言将毛泽东“运筹帷幄，决战千里”的指挥艺术描绘出来，让同学们在轻松愉悦的氛围中品尝历史文化大餐。多媒体在三大战役教学中也大显身手，不仅提高了课堂效率，而且还活跃了课堂气氛，激发了学生学习历史的兴趣，可谓一举多得。在教学形式上可以鼓励学生大胆质疑，这样可以充分调动学生的主观能动性，全方位培养他们思维能力。当然，学生提出的问题不必道道解答，可有选择性地让他们分组讨论解决，也可以让他们课后上网查询自行解决。可见选择恰当的教学方式可以充分激发学生学习历史的热情，培养他们解决实际问题的能力，为他们今后学习、生活打下坚实的基础。

三、要把教学过程变成师生情感交流的过程

课堂上师生情感很容易形成共鸣，教师的情趣时刻感染着学生。教学中，历史教师只有先对历史人物、历史事件动情，才能有可能以情感人、以情动人。实施情感教育是教师必备的素质和能力，我们要用情感这把钥匙打开学生心灵之门，让学生学得愉悦，学得积极。

没有情感，也就没有教育。历史教师在课堂上只有搭建好师生情感交流的桥梁，控制好情感在每一个环节的收敛，把握好情感在每一位学生身上的表现，才能使历史课堂教学步入最佳的境界。

（作者单位 湖北省房县上龛中学）

编辑 杨兆东