浅谈初中语文教学情境的创设

刘朝府

新课程改革要求加强教师与学生之间、学生与学生之间情境间的互动与交流，让每一位学生都能学到应得的知识，掌握一定的技能，同时，强化学生的自我创新能力。这就要求我们在教学过程中要合理有效地实施情境教学，以教学目标为导向，以学生需求为基础，结合实际情况，创设符合学生实际的教学情境。

所谓教学情境，具体指的是在教学过程中，教师根据教材内容、教学目标以及学生的心理特点和认知结构等，创建的一种可以引起学生情感反应的教学环境，它对课堂教学效果起着极大的帮助和促进作用，同时也是连接教师与学生之间情感的黏合剂。本文结合笔者的初中语文教学经验，谈谈在初中语文课堂教学中教学情境的创设策略。

一、设疑导思，创设问题情境

学贵有疑。疑问是思维的起点，是创造的动力。教师根据教学实际情境，适时地创设问题情境，可以有效地激发学生兴趣，促进学生思考，在获得知识的同时，培养学生的思维能力。教师在设计问题时，要注意问题的启发性，确保问题可以激发起学生的探索欲和求知欲。

如：在《纪念白求恩》一课的教学中，我们可以设计这样的问题：白求恩的精神是否真的值得我们学习？从课文中可以看出白求恩有哪些优秀品质？然后让学生通过阅读课文，找到问题的答案。在这个过程中，学生积极地阅读、思考，通过自己的主动学习，获得了问题的答案，这样获得的知识更加深刻，更加有意义。

二、角色扮演，創设表演情境

在初中语文教学中，我们可以利用初中生活泼好动、表现欲强的特点，结合课文内容，编成小剧本，让学生亲身体验课文中所描述的情境。通过这样的形式，不但可以拉进师生之间、生生之间的心理距离，极大地提高他们的学习热情，为提高语文教学质量，达成教学目标奠定基础。

如：在学习《范进中举》一文时，教师可通过编写剧本，让学生来表演范进中举时的拍手、跌倒、大笑、疯跑等动作。表演的过程，是学生揣摩范进中举时的心情的过程，是加强学生对课文理解的过程。这样的表演，还可起到活跃课堂气氛，提高学生兴趣的作用。

三、利用多媒体，创设视听情境

多媒体技术所带给我们的是来自于声、像、动画等多方面的信息，可给予学生多感官的刺激。以多媒体技术创设视听情境，可将枯燥的内容变得更加丰富多彩，让学生产生身临其境的感觉，从而有效地提高教学效率。

总之，教学情境的创设需要我们在教学实践中不断地更新与发展，需要我们不断地反思与总结。

（作者单位 贵州省六盘水市水城县营盘乡初级中学）

编辑 杨兆东