无声的世界

甘松涛

很多时候，人的真实情感是不会外露的，之于他人这是一个深邃的无声世界。

金秋九月，笑靥花潮。教师节这天，是我看着读一年级的女儿手持五颜六色的胶花同那些红领巾们一样带着祝福、满怀憧憬、小鸟般步履轻盈迈向校园的，作为教师，我的心该有多激动。

晚上回家，却发现女儿一脸沮丧，便关切地问她：“怎么了？”“妈妈，我今天把花送给老师，可是老师看了一眼就扔到垃圾桶里了。”女儿惋惜地说，“那花好漂亮哦。”“嗯，”我顿了一下，“老师肯定遇到烦心事了，心情不好呢。”我对女儿笑笑，女儿注视着我，肯定地点了点头。

我不敢再问，惴惴不安起来，我想起一个同事讲她侄女转到城区某小学四年级就读的事来。

孩子很优秀，开学第一周便受到班主任老师（教语文）的特别照顾：你的语文成绩还可以，要是再来补一下课就更好了。女孩表面点头，实则无动于衷，转眼到周一，老师问：你怎么没来啊？

“我不认得路。”

“找你家大人带啊。”

“我奶奶年纪大了，行走不方便。我父母在外打工。这样吧，下周我叫姨妈带我来。”

“你姨妈是干什么的？”

“我姨妈在××中学教书。”老师再无言语，可是就从当天晚上起，孩子的作业就特别多了起来。

“有好多呢？”我问。

“以她的速度，都要做2个多小时。”

“那孩子怎么办？”

“她对老师一点都不好，一拿出作业就骂‘死老师，怎么还不死呀，布置这么多作业，要死了……，骂着骂着就双手捂脸伏在桌子上呜呜地哭起来，哭也没办法呀，哭完还得做！我们大人还得正面跟她说，老师是为她们好之类的话。”

“一次，孩子回家说，老师一点都不公平，‘我的作文写得这么好，就批个阅，人家写得孬的文章还拿到班上去念，我立马告诉她，‘老师知道以你的水平还可以写得更好，才没全班表扬你，对你严点还不是为你好！诸如此类我们就这样总算让孩子挺过来了。”

本来就心有所恸，却又听到遂宁的一个朋友讲她初一年级的孩子买书的事。说是开学不久，孩子拿回一张有某书商印章的“优惠卡”，上面有“凭此卡五折优惠，两天有效”还留着学生信息栏，说是以此卡买某套160元的书只需80元，学生家长却仅花40元便购买到了。家长暗暗得意，想送给孩子一个惊喜，却不想孩子一回家边叫嚷着买书边拿出那张“优惠卡”端端正正写上自己的名字，看着孩子那异乎寻常的认真劲，家长恍然，咂了咂嘴，慌乱地想把书收藏起来，却被孩子一眼瞥见。

“你都买回来了啊！”孩子惊叫，“没优惠卡你买需要多少钱啊？”

“一百元呢，不过我可是买来自己看的，要不然妈妈今后赶不上你哦。”说着妈妈“爽快地”掏出了80元钱：“用你的卡自己买去吧。”……

这些都是我身邊的事，却让我情郁于中，不书不畅。我能清楚地意识到大人们做着怎样的努力，把一切的顾忌化为愤懑掩埋在那无声的世界中，在极力保存孩子天真纯洁的同时，也使老师那光鲜的华表蒙尘含垢。作为教师，我多希望孩子们的情感永远只停留在“老师心情不好”、停留在“严”、停留在“优惠卡”上，那该有多好啊！

我不敢想、不敢去推测随着岁月流逝，随着这无声世界拓宽、丰盈、积淀与重组，表面“麻痹”的大人们对为师者的外在言行是否还一如当年的顾忌？稍加留意，就会发觉相关的言论太多了，越是涉及教师的增资与过节，便越会让人集中地窥视到那无声的世界。看到《送不送礼？教师节越近越烦恼》（9月3日重庆晚报）中网友们的评论，尖刻语言，句句揪心，我不禁都想问：究竟能有多少学校敢把“不接收学生家长的送礼请吃”当做真正具有约束力的规范？当教师遭受中伤的同时，是谁也曾或者说正在玷污着教师的圣洁？

我不禁想起我的启蒙老师江明珍来，江老师批评学生的方式现在想来都让我觉得意味深长：瞪眼与绕行。上室外课，学生犯错一次便要围着本班小方队走一圈或跑一卷（地平平的，绝计不会摔跟斗）；上室内课视学生犯错的严重程度，要求学生或立于己座或站于讲台，让小组或大组或全班同学向他（她）煞有介事地瞪一次眼，意思是一个班级就是一个社会，你的不良影响让小部分或大部分人厌恶，你自己要有清楚的认识。

在素质教育的今天，讲和谐，讲礼仪，讲公民道德，传统美德，师爱至上。我永远怀念我的另一位大学老师冉兴云，1997年我新调入一所离家较远的学校任教，首先接到的竟然是时过八旬的冉老打来的询问电话，末了却怕影响学生工作竟不愿留下一个可供探寻的地址。

我庆幸能遇到如此优异的老师，他们点滴蕴藏的深意给我一生有益影响，在自我都难以表述的无声世界里，书写着怎样的隽永与深刻！

我想，教师的影响之深沉，源于自身的言行对学生潜移默化，这才深入骨髓。而真正让学生意识到这种积极影响从而对老师倍感敬重的并非学生求学之时，更多的是在求学之后抑或成年后的蓦然回首。猛然间的这一回眸，似乎醍醐灌顶，善恶自明了。才发觉，哦，原来老师是这样啊。抑或扔去的不是小花，是教师形象上的光辉；恶补的不再是课，而是自身的腰包；一张“优惠卡”，剥出的不过是老师的伪善！

我真不知道是不是那捉摸不透的无声世界导致了在第24个教师节某晚报公众调查中心“教师节，你给老师送祝福了吗？”主题调查问卷中，七成受访者毕业后再不联系老师的重要原因。

不管你是老师还是领导，抛开私利与官僚，设身处地于你服务的对象而决策，那无声的世界里的善恶与变迁哪里会毫发无察呢？人们为着私利耍着心计容易忽略他人的感受，但作为学生家长又同是教师周遭同样的际遇，你的心里怎会不起波澜？

我真担心为师者形象的下滑缘于我们自身失察了现实表象下服务对象那真实的内心。知道上天容易，哪管入地难，有如地核能量的聚集，当“5·12”地震爆发时，才让人感到那无声世界的可怕。当内心的愤懑，变为犀言利语，变为切实的行动，才让人感到反对的执著与强悍，也许到那时，不仅仅是尴尬，不仅仅缺失了职业道德，猛然的自悟，才悔悟到良心无存，行尸走肉，恐怕人也不是人了。

套用《长大后我就成了你》中的歌词吧，师者，千万别让您的“美丽”“神气”与“神秘”永远停留在“小时候”！

（作者单位 重庆市永川北山中学校）

编辑 曾彦慧