创设评价表，提高英语学科学业质量

梁淑仪

评价是英语课程的重要组成部分，而科学的评价体系则是实现课程目标的重要保障。《广州市小学英语学科学业质量评价标准》分别对一、二年级的口语、三至六年级的英语学习制定了评价的内容和标准，各项评价的指标都是指导教师教学的很好依据。它的一个重要理念，就是在关注量化的纸笔测试的同时，还关注各种非纸笔测试，如：项目测试、情景测试、项目评价、观察等，其中许多都与学生的学科思维方式和方法有关，这就决定了教师必须研究本学科的思维方式和方法，以正确评价学生的学业质量。教师可以根据《学科学业质量评价标准》里学习到的评价理论和体会结合实际，实践于平时的英语教学活动中，给学生设计相应的评价表，把形成性评价与终结性评价结合起来，有效提高学生的学习质量和教师的教学质量。

一、形成性评价

对学生情感态度和学习策略的评价主要采取形成性评价的方式。可根据《学科学业质量评价标准》，在教学实践中为学生们建立一份学生学习档案。学习档案主要用于记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动和作业等。它所包含的内容有：

1. 课堂表现评价表

英语新课标对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神……”为了让学生注重自我评价与学生间互相评价相结合，通过评价表这个媒体，让学生在课堂不但能够学到知识，而且还可以培养创新精神和合作精神。教师可以在课前给学生分发课堂表现评价表，这样能够给予学生一个明确的课堂表现目标并能让他们更好的参与到课堂中去，在课后让学生根据自己该节课的表现马上做出自我评价，然后由四人小组长组织学生间互相评价，接着交给教师评价后返还给学生自己总结这节课拿了几颗星。教师可以根据每节课不同的特点，对具体项目的内容作出相应的调整。通过自我评价和小组评价，使学生对自己在这堂课的学习表现有所认识，进而改善不足，提高各方面的学习能力。

2. 课堂表演评价表

小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听、说、唱、演、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣，所以教师可以根据《学科学业质量评价标准》中语言知识的语音、语法、功能和语言技能的听、说、读等目标设计课堂表演评价表。学生可以根据评价表的要求，对自己的表演作出适当的调整，从而提高自己的语言技能水平。

3. 英语诵读评价表

新课标提出英语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。在评价方式上，采用自评、老师评和家长评相结合，把课堂的评价延伸到课外。架起了家长和老师的桥梁，让彼此都了解到孩子另一面的学习表现，能让我们及时地发现存在的问题，及时给予帮助和鼓励。在英语学习上，诵读对学生来说很重要。因此，教师可以根据《学科学业质量评价标准》中语言知识的语音、词汇、语法、功能和语言技能的听、说、读等目标设计英语诵读评价表。通过评价表的统计可以让老师对学生学习情况了如指掌，同时培养学生朗读的兴趣和习惯。课后要求学生朗读，回家要求家长监督，每节新课前检测，有效地提高学生说的水平。

4. 英语作业评价表

英语学习有四要素，它包括“听”“说”“读”“写”，而学生家庭作业设计也应该尽量包括这四要素。因此，设计英语作业评价表既可以提醒教师在布置作业时，不能只考虑布置笔头作业，也要布置听说类的作业，这样才能全面提高学生的英语水平。而且本评价表包含自评、家长评，能让学生和家长对作业做出量化的评价，让家长参与孩子的学习，根据孩子作业完成情况及时监督其学习。

本表可根据年级的实际情况，有所侧重，高年级书面作业较多，听录音一项可不必每天都有，低年级可侧重于听录音和口头表达以提高学生的语音、语调水平。每一项做得好的就评一个★，不够好的就不能评★，总体评价能拿到九个★的同学，老师全班表扬，只拿到三个★的同学，老师要对该生情况进一步了解，促进其学习，一个星期连续拿到九个★的同学，给予适当的礼品进行表扬。

5. 英语课外知识评价表

根据《学科学业质量评价标准》中每册书的学习策略目标、情感态度目标和文化意识目标，学生除了在课堂上习得英语知识以外，还应该通过其他多样的途径去学习英语的。而且对一部分学生来说，除了完成老师布置的作业外，他们渴望学到更多的课外知识，下面这个表格是为了鼓励那部分学生，让他们在学习的过程中，记录更多的语言知识。

本表格可以结合学生的实际情况灵活运用，好的学生鼓励他们多阅读课外英语读物、观看英语电视节目或上网获取新单词、新句子，成绩不理想的学生不一定强求其所写的内容来自书本之外，可让他们记下一些自己认为难记的单词、难理解的句子。

6. 设立成长记录袋

学生将其在每个模块中制作最好的或最喜欢的作品及制作这件作品过程中产生的东西装入展示性成长记录袋。教师可以结合《Success With English》教材中每个模块的Project、每个单元里面的Fun With Language等，给学生提供画画、制作手工作品等机会，发挥他们的创造性思维，也让他们在这个过程中习得语言、在不同的领域运用语言，给他们提供不同形式的展示平台，提高他们学习英语的兴趣。成长记录袋的内容是非标准化的，允许每个学生按自己的意愿选择装入自己的哪些作品。其中的材料不仅包括学生的作品，还有家长对作品的评价信息或对学生制作这件作品的建议、学生对作品制作的描述和自我评估等东西，有效地反映了在一定时间内学生学习英语的进步，也可用于一定时期的阶段总结报告。教师也应该定期安排学生进行交流，以便互相学习，取长补短。

二、终结性评价

学生的学业终结性评价在期末考试中采取口试和笔试的方式进行。教师按照《学科学业质量评价标准》中对语言技能的听、说方面的要求制定考试内容，利用《口试评价表》对各年级的学生进行口语能力的测试。笔试就是由区内统一制定的试题，镇内或校内进行的期末抽测考试。

责任编辑黄日暖endprint

评价是英语课程的重要组成部分，而科学的评价体系则是实现课程目标的重要保障。《广州市小学英语学科学业质量评价标准》分别对一、二年级的口语、三至六年级的英语学习制定了评价的内容和标准，各项评价的指标都是指导教师教学的很好依据。它的一个重要理念，就是在关注量化的纸笔测试的同时，还关注各种非纸笔测试，如：项目测试、情景测试、项目评价、观察等，其中许多都与学生的学科思维方式和方法有关，这就决定了教师必须研究本学科的思维方式和方法，以正确评价学生的学业质量。教师可以根据《学科学业质量评价标准》里学习到的评价理论和体会结合实际，实践于平时的英语教学活动中，给学生设计相应的评价表，把形成性评价与终结性评价结合起来，有效提高学生的学习质量和教师的教学质量。

一、形成性评价

对学生情感态度和学习策略的评价主要采取形成性评价的方式。可根据《学科学业质量评价标准》，在教学实践中为学生们建立一份学生学习档案。学习档案主要用于记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动和作业等。它所包含的内容有：

1. 课堂表现评价表

英语新课标对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神……”为了让学生注重自我评价与学生间互相评价相结合，通过评价表这个媒体，让学生在课堂不但能够学到知识，而且还可以培养创新精神和合作精神。教师可以在课前给学生分发课堂表现评价表，这样能够给予学生一个明确的课堂表现目标并能让他们更好的参与到课堂中去，在课后让学生根据自己该节课的表现马上做出自我评价，然后由四人小组长组织学生间互相评价，接着交给教师评价后返还给学生自己总结这节课拿了几颗星。教师可以根据每节课不同的特点，对具体项目的内容作出相应的调整。通过自我评价和小组评价，使学生对自己在这堂课的学习表现有所认识，进而改善不足，提高各方面的学习能力。

2. 课堂表演评价表

小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听、说、唱、演、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣，所以教师可以根据《学科学业质量评价标准》中语言知识的语音、语法、功能和语言技能的听、说、读等目标设计课堂表演评价表。学生可以根据评价表的要求，对自己的表演作出适当的调整，从而提高自己的语言技能水平。

3. 英语诵读评价表

新课标提出英语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。在评价方式上，采用自评、老师评和家长评相结合，把课堂的评价延伸到课外。架起了家长和老师的桥梁，让彼此都了解到孩子另一面的学习表现，能让我们及时地发现存在的问题，及时给予帮助和鼓励。在英语学习上，诵读对学生来说很重要。因此，教师可以根据《学科学业质量评价标准》中语言知识的语音、词汇、语法、功能和语言技能的听、说、读等目标设计英语诵读评价表。通过评价表的统计可以让老师对学生学习情况了如指掌，同时培养学生朗读的兴趣和习惯。课后要求学生朗读，回家要求家长监督，每节新课前检测，有效地提高学生说的水平。

4. 英语作业评价表

英语学习有四要素，它包括“听”“说”“读”“写”，而学生家庭作业设计也应该尽量包括这四要素。因此，设计英语作业评价表既可以提醒教师在布置作业时，不能只考虑布置笔头作业，也要布置听说类的作业，这样才能全面提高学生的英语水平。而且本评价表包含自评、家长评，能让学生和家长对作业做出量化的评价，让家长参与孩子的学习，根据孩子作业完成情况及时监督其学习。

本表可根据年级的实际情况，有所侧重，高年级书面作业较多，听录音一项可不必每天都有，低年级可侧重于听录音和口头表达以提高学生的语音、语调水平。每一项做得好的就评一个★，不够好的就不能评★，总体评价能拿到九个★的同学，老师全班表扬，只拿到三个★的同学，老师要对该生情况进一步了解，促进其学习，一个星期连续拿到九个★的同学，给予适当的礼品进行表扬。

5. 英语课外知识评价表

根据《学科学业质量评价标准》中每册书的学习策略目标、情感态度目标和文化意识目标，学生除了在课堂上习得英语知识以外，还应该通过其他多样的途径去学习英语的。而且对一部分学生来说，除了完成老师布置的作业外，他们渴望学到更多的课外知识，下面这个表格是为了鼓励那部分学生，让他们在学习的过程中，记录更多的语言知识。

本表格可以结合学生的实际情况灵活运用，好的学生鼓励他们多阅读课外英语读物、观看英语电视节目或上网获取新单词、新句子，成绩不理想的学生不一定强求其所写的内容来自书本之外，可让他们记下一些自己认为难记的单词、难理解的句子。

6. 设立成长记录袋

学生将其在每个模块中制作最好的或最喜欢的作品及制作这件作品过程中产生的东西装入展示性成长记录袋。教师可以结合《Success With English》教材中每个模块的Project、每个单元里面的Fun With Language等，给学生提供画画、制作手工作品等机会，发挥他们的创造性思维，也让他们在这个过程中习得语言、在不同的领域运用语言，给他们提供不同形式的展示平台，提高他们学习英语的兴趣。成长记录袋的内容是非标准化的，允许每个学生按自己的意愿选择装入自己的哪些作品。其中的材料不仅包括学生的作品，还有家长对作品的评价信息或对学生制作这件作品的建议、学生对作品制作的描述和自我评估等东西，有效地反映了在一定时间内学生学习英语的进步，也可用于一定时期的阶段总结报告。教师也应该定期安排学生进行交流，以便互相学习，取长补短。

二、终结性评价

学生的学业终结性评价在期末考试中采取口试和笔试的方式进行。教师按照《学科学业质量评价标准》中对语言技能的听、说方面的要求制定考试内容，利用《口试评价表》对各年级的学生进行口语能力的测试。笔试就是由区内统一制定的试题，镇内或校内进行的期末抽测考试。

责任编辑黄日暖endprint

评价是英语课程的重要组成部分，而科学的评价体系则是实现课程目标的重要保障。《广州市小学英语学科学业质量评价标准》分别对一、二年级的口语、三至六年级的英语学习制定了评价的内容和标准，各项评价的指标都是指导教师教学的很好依据。它的一个重要理念，就是在关注量化的纸笔测试的同时，还关注各种非纸笔测试，如：项目测试、情景测试、项目评价、观察等，其中许多都与学生的学科思维方式和方法有关，这就决定了教师必须研究本学科的思维方式和方法，以正确评价学生的学业质量。教师可以根据《学科学业质量评价标准》里学习到的评价理论和体会结合实际，实践于平时的英语教学活动中，给学生设计相应的评价表，把形成性评价与终结性评价结合起来，有效提高学生的学习质量和教师的教学质量。

一、形成性评价

对学生情感态度和学习策略的评价主要采取形成性评价的方式。可根据《学科学业质量评价标准》，在教学实践中为学生们建立一份学生学习档案。学习档案主要用于记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动和作业等。它所包含的内容有：

1. 课堂表现评价表

英语新课标对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神……”为了让学生注重自我评价与学生间互相评价相结合，通过评价表这个媒体，让学生在课堂不但能够学到知识，而且还可以培养创新精神和合作精神。教师可以在课前给学生分发课堂表现评价表，这样能够给予学生一个明确的课堂表现目标并能让他们更好的参与到课堂中去，在课后让学生根据自己该节课的表现马上做出自我评价，然后由四人小组长组织学生间互相评价，接着交给教师评价后返还给学生自己总结这节课拿了几颗星。教师可以根据每节课不同的特点，对具体项目的内容作出相应的调整。通过自我评价和小组评价，使学生对自己在这堂课的学习表现有所认识，进而改善不足，提高各方面的学习能力。

2. 课堂表演评价表

小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听、说、唱、演、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣，所以教师可以根据《学科学业质量评价标准》中语言知识的语音、语法、功能和语言技能的听、说、读等目标设计课堂表演评价表。学生可以根据评价表的要求，对自己的表演作出适当的调整，从而提高自己的语言技能水平。

3. 英语诵读评价表

新课标提出英语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。在评价方式上，采用自评、老师评和家长评相结合，把课堂的评价延伸到课外。架起了家长和老师的桥梁，让彼此都了解到孩子另一面的学习表现，能让我们及时地发现存在的问题，及时给予帮助和鼓励。在英语学习上，诵读对学生来说很重要。因此，教师可以根据《学科学业质量评价标准》中语言知识的语音、词汇、语法、功能和语言技能的听、说、读等目标设计英语诵读评价表。通过评价表的统计可以让老师对学生学习情况了如指掌，同时培养学生朗读的兴趣和习惯。课后要求学生朗读，回家要求家长监督，每节新课前检测，有效地提高学生说的水平。

4. 英语作业评价表

英语学习有四要素，它包括“听”“说”“读”“写”，而学生家庭作业设计也应该尽量包括这四要素。因此，设计英语作业评价表既可以提醒教师在布置作业时，不能只考虑布置笔头作业，也要布置听说类的作业，这样才能全面提高学生的英语水平。而且本评价表包含自评、家长评，能让学生和家长对作业做出量化的评价，让家长参与孩子的学习，根据孩子作业完成情况及时监督其学习。

本表可根据年级的实际情况，有所侧重，高年级书面作业较多，听录音一项可不必每天都有，低年级可侧重于听录音和口头表达以提高学生的语音、语调水平。每一项做得好的就评一个★，不够好的就不能评★，总体评价能拿到九个★的同学，老师全班表扬，只拿到三个★的同学，老师要对该生情况进一步了解，促进其学习，一个星期连续拿到九个★的同学，给予适当的礼品进行表扬。

5. 英语课外知识评价表

根据《学科学业质量评价标准》中每册书的学习策略目标、情感态度目标和文化意识目标，学生除了在课堂上习得英语知识以外，还应该通过其他多样的途径去学习英语的。而且对一部分学生来说，除了完成老师布置的作业外，他们渴望学到更多的课外知识，下面这个表格是为了鼓励那部分学生，让他们在学习的过程中，记录更多的语言知识。

本表格可以结合学生的实际情况灵活运用，好的学生鼓励他们多阅读课外英语读物、观看英语电视节目或上网获取新单词、新句子，成绩不理想的学生不一定强求其所写的内容来自书本之外，可让他们记下一些自己认为难记的单词、难理解的句子。

6. 设立成长记录袋

学生将其在每个模块中制作最好的或最喜欢的作品及制作这件作品过程中产生的东西装入展示性成长记录袋。教师可以结合《Success With English》教材中每个模块的Project、每个单元里面的Fun With Language等，给学生提供画画、制作手工作品等机会，发挥他们的创造性思维，也让他们在这个过程中习得语言、在不同的领域运用语言，给他们提供不同形式的展示平台，提高他们学习英语的兴趣。成长记录袋的内容是非标准化的，允许每个学生按自己的意愿选择装入自己的哪些作品。其中的材料不仅包括学生的作品，还有家长对作品的评价信息或对学生制作这件作品的建议、学生对作品制作的描述和自我评估等东西，有效地反映了在一定时间内学生学习英语的进步，也可用于一定时期的阶段总结报告。教师也应该定期安排学生进行交流，以便互相学习，取长补短。

二、终结性评价

学生的学业终结性评价在期末考试中采取口试和笔试的方式进行。教师按照《学科学业质量评价标准》中对语言技能的听、说方面的要求制定考试内容，利用《口试评价表》对各年级的学生进行口语能力的测试。笔试就是由区内统一制定的试题，镇内或校内进行的期末抽测考试。

责任编辑黄日暖endprint