培养学生学习地理兴趣的途径探讨

陈惠娟

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。中学地理教学的目标是使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣，爱好和独立吸取地理知识的能力。因此，在地理教学中，提高教学质量，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途经。

一、充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学

地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的第二语言，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景、激发学生的求知欲， 发展学生的思维能力和想象能力。借助地图，强化记忆。例如： 学习非洲气候时， 学生对热带草原气候缺乏感性认识， 难以区分干、湿季的特点，可以利用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景观：湿季时，草原茂盛，稀树春翠，成群结队的动物中，长劲鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁移，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察插图，再联系气压带、风带随太阳的直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水充沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握热带草原气候分布规律及特点。

二、认真设计地理略图，提高地理教学效果

在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生画地图的基本技能，老师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，印象深刻便于记忆，并且能提高学生的学习兴趣。在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流象一个不规则的英文字母W，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航行”。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以体现地理事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维能力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。

三、充分利用电化教育手段的直观优势，增强学生的感知能力

电化教育是现代教育的组成部分，是优化课堂教学，提高课堂教学质量的有效途径之一。投影以其直观、形象生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果，一节课的开始，使用投影配合老师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“影响气候的因素”时，需要复习的内容较多，如果单靠教师口头归纳总结，很难一下子说清楚也很枯燥。若运用投影来展示我国气温分布和年降水量分布图，再结合谈话式教学法，简洁明了，直观性强，效果更好。运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。如讲“黄河地上河”时，可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图，接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，不断抽动绘有向上凹的泥沙沉积带投影片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高，这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影，于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有不断加高的堤坝投影片，这样就展示出河床高出地面的清晰画面，一步步的演示，配合教师的讲解，就把“地上河”这一地理概念的形成过程及原因、危害形象的展示在学生面前。在教学中把一些难以理解的概念通过投影以虚为实，以静为动，使抽象的概念具体化，便于学生的理解与掌握。

责任编辑 黄日暖