开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

李香

摘 要：新世纪，中学英语教学的理念已经向创新型英语人才的培养方向转变，培养中学生的思维开放性已然成为初中英语教学的主要目标之一。因此，中学英语教学中要针对中学的开放性思维培养进行教学改革。本文基于中学生的开放性思维培养，从教学氛围、教学内容、教学模式、教学空间以及教学评价等几个角度的开放性来探索初中英语教学的改革模式。

关键词：开放性思维 初中英语教学 改革模式

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0130-01

1 初中英语教学中进行开放性思维培养的优势

初中英语教学给中学生开启了一扇开阔视野的窗户，通过对初中英语的学习，学生们可以了解国外的生活、文化和习俗，进而陶冶自己的情操，提升自己的品位。在与国外思想的交流借鉴中，学生可以对自己的人生价值、人生意义和人生目的进行重新思考和定位，确定更为先进的世界观和价值观。因此，在初中英语中进行开放性思维培养具有先天的优厚条件。

另外，在中学英语教学中进行开放性思维培养，可以改善中国传统的应试教育模式，将考试和素质培养、思想境界提高等一起作为学习的目的，摆脱单一的为考试而学习的目的束缚。如此以来，学生可以更好地体会英语学习的乐趣，爱上这门动听的“音乐”课程。这样，也更有利于实用性英语的学习。此外，中学生在英语学习的过程中，还可以学习国外的先进文化、创新思想，也可以在交流应用的过程中，绽放自信张扬的光芒。因此，在初中英语教学中进行开放性思维培养具有显著的优势。

2 基于开放性思维的初中英语教学改革模式

初中英语要实现开放性思维培养的教学目的，必须在教学的软硬件方面都加以改善。下面将从教学氛围、教学内容、教学空间以及教学评价四个方面对初中英语开放性思维培养的课堂教学改革模式进行描述。

2.1 教学氛围的开放性

实现教学氛围的开放性，主要是就师生关系来说的。老师和学生的关系对教学氛围及课堂的开放性有很大影响，因此师生关系要摆脱传统关系的禁锢。第一，老师要和学生之间保持平等，彼此尊重，这样才能使学生在英语课堂上积极表达自己的观点，从而扩展他们的英语思维发散度，有益于开放性思维的培养；第二，师生间要实现良好的互动，这样一方面可以集中中学生英语学习的注意力，另一方面也可以提升英语课堂氛围的活跃度，使老师和学生在轻松愉悦的氛围内共同度过对英语知识和文化的学习与探索过程。这样和谐的氛围也可以维持学生英语学习的积极性，使他们对英语文化和知识学习充满兴趣。

2.2 教学内容的开放性

开放性思维的初中英语教学要实现教学内容的开放性，并不能局限于教材内容，首先教师在初中英语的教学过程中，要对教学内容进行整合，分清主次，使教学内容与生活实践、国际文化结合起来，使学生的文化品鉴、英语欣赏水平提升到一个更高的层次；其次，要把初中英语的学习与其他相关国家文化背景结合起来，使中学生在学习的过程中扩充知识面和文化内涵，提升学生的开放性思维水平；最后，要注重英语教学内容的灵活性，注重使学生对英语文化的理解和应用，并使他們体验英语文化氛围，在教学内容上实现思维的开放性。

2.3 教学模式的开放性

初中英语课堂中要采用灵活多变的教学模式，多媒体教学的引入对开放性思维的培养至关重要。英语教学内容不能局限于课本知识，要发散思维，将英语教学与国外文化的鉴赏结合起来。在课堂中引入一些国外经典名著和经典影视作品，使学生在欣赏的过程中发表各自的理解与建议，并提出自己的疑问。该过程的进行，不仅提高了学生学习的积极性，活跃了课堂学习氛围，增加了师生的互动性，而且在学生知识扩展和欣赏能力提升上发挥了重要作用。在对国外文学、音乐、视频的欣赏中，学生更能陶冶情操，培养学生的开放性思维。

2.4 教学空间的开放性

初中英语开放性思维培养要打破传统教学空间的局限性，摆脱课堂教学模式的禁锢，在横向和纵向对教学空间进行扩展。所谓的横向扩展主要是指延伸空间的广度，比如教学空间可以从课堂上扩展到图书馆、英语角、社团等不同的地点；所谓的纵向扩展主要是指教学时间的扩展，比如可以在课堂前对课堂内容预习，达到了解的目的，课堂后，可以对教学的内容进行思考，达到熟练掌握学习内容的目的。这种教学空间的横向扩展和纵向扩展打破了传统的课堂学习的低效性，使英语学习的过程对家庭、对生活、对实践都具有兼容性、开放性，从而能够更好的提升学生的思维开放性。

2.5 教学评价的开放性

束缚初中英语开放性思维培养的一大重要因素就是测评制度。传统的单一考卷测评制，对于很多学生并不公平。一些英语表现较好或者对英语爱好较大的学生，在单一考卷测评中并不具有优势，甚至低于其他学生。这就使他们逐渐抛弃自己的学习爱好，服从于普通的学习模式。如此以来，英语教学中开放性思维的培养与提升将成为空谈。为此，必须改变传统的英语评价模式，将单一的考卷测评分为课堂表现、平时作业以及最终考核三个部分。这样更利于提升英语教学课堂的活跃度，增加师生互动的频率，提升学生的思维发散度与开放性。具体实施可以从以下几个方面着手：（1）鼓励为主，在英语学习中，教师们要时常对学生的学习成果进行肯定和鼓励，以便于提升他们对英语学习的兴趣和主动性，鼓励他们在英语学习中发散思维，吸收新知识。这样有利于提升他们的开放性思维水平。（2）因材施评，每个学生在英语知识与文化上的学习能力是不同的，因此必须要改善传统的统一标准评比方式。为了更好的提升中学生在英语学习中的兴趣和积极性，教师必须针对每个学生的不同情况进行评价，这样才不至于使英语学习能力较差的学生失去学习的信心和兴趣。（3）把“评价权”还给学生，传统的评价方式一般都是教师主导，学生没有发表意见的权力，这种评价方式具有很大的弊端，会使学生养成被评价的习惯。

3 结语

英语作为国际通用语言，是中国打开门户，走向世界的必学语言。在初中英语教学中着重对学生开放性思维的培养是未来英语教育发展的必由之路。传统的中学英语教学模式在一定程度上阻碍了学生开放性思维的提升，不利于创新型人才的培养。本文对中学英语教学改革模式的探讨具有较大的实用价值，从多角度实现了英语教学的开放性，有利于学生英语开放性思维的形成与发展。

参考文献

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