新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究

蒋永亮

摘 要：将讨论式教学法应用在初中物理课堂中能够有效的激发出学生学习物理的兴趣，为学生创设出一个民主、开放的环境，优化学生学习流程，在初中物理课堂中，应该如何开展讨论教学法呢？（1）对学生进行科学合理的分组；（2）根据教学目标与内容确定好讨论的方式；（3）设计实验，开展互动探讨；（4）鼓励学生自主讨论，整理零散信息。

关键词：新课程标准 初中物理课堂教学 讨论教学法 应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0065-01

讨论教学法是一种新型的教学方法，该种方法是以人为本教育理念的体现，其中蕴含着深刻的教育内涵，讨论教学法能够为学生营造出一种民主、开放的环境，优化学生的学习过程，让课堂焕发出新的生命，从而提升课堂教学的质量。

新课程标准将教学定位为师生交往、共同发展的过程，注重学生的主体地位，初中物理是初中学科的重要组成部分，就现阶段下初中物理的教学情况来看，很多学生对于物理知识都心存畏惧，这也给物理教学带来了一定的难度，而将讨论教学法引入物理教学中就能够很好的激发出学生的探究兴趣，提升物理课堂的教学效果。那么在初中物理课堂中，应该如何开展讨论教学法呢？

1 对学生进行科学合理的分组

课堂讨论的前提就是要对学生进行科学合理的分组，在分组时，应该综合考虑到各个方面的因素，充分的发挥出学生的主体地位，充分的调动起学生的创造性与主动性，帮助学生养成动手和动脑的好习惯，培养学生的独立思考能力，促进师生的共同发展。

为了便于管理，可以根据学生的座位并列式进行分组，让各个小组都负责不同的讨论内容，讨论完成后，在课堂进行交流与汇报，这样即可达到全班学习目的。

例如，在应用控制变量方式研究影响电阻大小因素的分析中，教师就可以根据影响电阻大小的几个内容要求班级中的不同小组分别就其中的影响因素进行讨论，讨论完成后再进行阐述，这样在帮助学生掌握一项因素的同时也能够了解其他因素，这样不仅能够节约学生学习时间，也可以提升学生自主学习能力，优化课堂教学效率。

再如，在开展讨论时，也可以让学生进行自由组合，根据学生的组合方式将座位从原来的长条改为方形，让小组的学生进行面对面的交流，这样就能够很好的激发出学生讨论的积极性，让学生可以充满激情的进行讨论。

2 根据教学目标与内容确定好讨论的方式

初中物理教学由于受到了内容特点以及授课时间的限制，并非任何的内容与知识点都能力开展讨论式教学，也并非所有讨论教学都要贯穿在整个教学的环境中，讨论时机与讨论内容都需要根据教学内容、教学目标、学生的学习兴趣来确定，只有在适当的时机开展讨论才可以有效的提升讨论效果，才能够培养学生的独立性，提升学生的钻研能力。

例如，整体式讨论方式就是一种常用的方式，当教师在教授完一章或者一节内容之后，即可选择教材中有争议、重点以及学生感兴趣的问题来开展小组讨论，让学生对不同的情况进行综合处理，以便加深学生对相关知识的理解。

再如，为了活跃课堂教学气氛，也可以使用随意提问讨论法的方式开展讨论，这种提问方式可以为小组内提问、小组间提问、学生点名提问、男女相互提问等，这种提问方式能够有效的增强课堂趣味性，为了优化效果，也可以适当引入竞争机制，这样便能够让学生对讨论产生很强的积极性，也能够提升学生的集体荣誉感。

3 设计实验，开展互动探讨

物理实验是物理学科的重要组成部分，很多的物理原理也是在实验过程中被发现的，因此，在学生针对某项物理规律进行探讨时，教师就可以设计一些相关的实验，再应用科学的方法与抽象的思维表达出实物的本质，实验设计对于初中学生而言，还存在着一定的难度，因此，在这一过程中，教师必须要对学生进行精心的指导，在提出问题之后，鼓励学生从自己已有的生活为出发点对问题进行假设与猜测，提出具体的研究方案，再进行实验探究。

例如，在电磁感性现象中，就可以为学生提供出磁铁、电源、导线、滑动变阻器、线圈等材料，再鼓励学生根据设计方案来探寻电流产生的条件，在学生分组进行设计与讨论之前，可以提出下列的问题：

什么样的方法会产生感应电流？

怎样产生感应电流？

让学生带着这些问题组织实验方案，在根据实验的结果进行探讨，分析出现象的共性。

4 鼓励学生自主讨论，整理零散信息

在物理课堂教学中，常常需要配合教学目标为学生提供出必要的信息，一些信息较为零散，也难以训练学生的思维，在这一环节中，就可以应用小组讨论法，帮助学生整合这些零散的信息。

例如，在传达出一定量的信息之后，即可鼓励学生表达，看自己得出了什么样的信息，看谁可以将这些信息完成的表达出来。在提出这一问题后，就能够将学生关注的重点从信息的收集转化为信息的传递，要达到这样的目标，教师就要鼓励学生发表出自己的见解，并注意倾听其他同学的看法，提升自己回答的高度，这样便可以起到一定的整理作用。

总而言之，将讨论式教学法应用在初中物理课堂中能够有效的激发出学生学习物理的兴趣，为学生创设出一个民主、开放的环境，优化学生学习流程，让学生主动的参与到学习过程中，这样即可将传统沉闷的教学模式变得活跃化，满足不同层次学生发展的需求，提升学生的创新意识，深化科学教育内涵，让物理课堂散发出新的生机。在这一过程中，教师要尊重学生的主体地位与自尊心，这样才能够全面提升物理课堂的教学效果。

參考文献

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