小学语文作文教学之我见

2014-06-11王云

中国科教创新导刊 2014年6期

王云

摘要：作文是语文教学的重点，也是难点。教师的教育理论、教育方法、教学态度直接影响着其作文教学水准和学生的写作水平。根据学生在写作过程中普遍存在的问题，分析产生这些问题的原因，发现引导学生体会并观察生活，积累丰富的生活经验，激发出学生的写作兴趣，掌握好写作方法是有效提高学生写作水平的关键。

关键词：小学作文兴趣观察生活实践

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0058-01

现今，随着孩子们生活水平的提高，孩子的生活也变得丰富多彩，但许多孩子面对写作时不知如何写，想一点写一点，写一点想一点，这种“挤牙膏”现象的出现，主要是因为孩子的课外阅读知识面狭窄，基础差，缺乏对平时生活的观察与积累，对写作无兴趣，缺少灵感，找不到素材，对作文失去信心，不乐于写作。如何解决孩子们写作文的问题是语文教学中的难关。数年来，我不断学习，不断积累，摸索出了一些有效提高写作的途径。

1 创设情境，激发兴趣

人的情绪对认知活动的作用很大，他可以调节人的认知加工过程和行为表现。当然，不同的情绪所起的作用也不尽相同，我们是否可以借助他的力量帮助学生学会写作呢？事实证明，这样做的确是一种适宜学生写作需要的好方法。积极的诱导可以引起学生写作的兴趣。一位心理学家说：“儿童的天性和本能是好玩和活动”。我们做事的时候如果能顺应人的天性，那么将非常简单。“因此，我们在作文教学时要结合孩子的实际生活”因此，作文教学要联系儿童的生活实际，让学生走进生活，去感受生活，这样写作的难题将迎刃而解。我们不能束缚孩子的天性，孩子有不同的喜好和表达方式，他们会选择不同的方式和内容来表达自己眼中的世界，用他们独特的视角来反映对事物的看法，聯系孩子实际生活，调动他们的积极性。叶圣陶说过：“生活就像泉水一样丰富而不枯燥，文章就像溪水自然活泼川流不息。”孩子写的内容要贴近生活，针对他们的经验和兴趣，这样才能真正调动孩子写作文的积极性。

2 积累写作素材，夯实写作基础

2.1 在劳动实践中获取写作素材

屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活，不懂得人生世相，很难把文章写好，所以，要想写好作文，非得深入生活不可。豆观小学地处农村，每学期组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾麦子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。

2.2 在课外活动中寻找写作的材料

丰富多样的课外活动能丰富学生的学习生活，还能陶冶学生的情操，而且可以使学生在生活中积累大量的写作素材。如：在班级拔河比赛后，及时组织学生孩子聊天，只要内容与拔河有关便可。有的孩子说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的孩子分析了每局胜负的原因，还有的孩子说出了比赛时的紧张气氛。他们无拘无束，畅所欲言。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇小作文。

2.3 在节目中捕捉写作的素材

我们要对孩子实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。5月8日是母亲节，为了激发学生对妈妈的爱，体会到母亲的辛勤和伟大的事迹，结合品德与社会进行教育。

2.4 在班级活动中获得写作的素材

鼓励学生把班级发生的大事小情写出来，同时也可以抒发自己的感想，“投”进信箱。对信件本身的质量要求不高，是学生自己感受到、观察到的都行。

3 学习写作方法，完善写作素材

3.1 孩子要养成细心观察的习惯

要让每个孩子都善于观察，养成良好的观察习惯。教师要引导孩子做生活的“有心人”，对身边的人和事要细心的观察，要记录下来印象深刻的人和事。孩子在观察中会产生奇思妙想的灵感，有了表达的欲望。

3.2 在教学中有针对性的进行作文指导

教师在进行作文教学时，要紧扣教材进行作文教学。比如，我们在学习《理想的风筝》一课时，文章首先写了老师的外貌特点，又写了老师的性格及对社会的追求。让孩子在学习本文时领悟到写人要抓特点来写，并且让他们能从外貌中体会人物内心世界。

3.3 让孩子在课外阅读中积累素材

教师要指引孩子在课外阅读中，积累大量的优美佳句，充实自己的大脑，这样才能在写文章时文如泉涌、下笔如神。

4 师生合作评议，激发写作兴趣