本土游戏的教育价值

颉莉

〔关键词〕 幼儿教育；本土游戏；教育

价值；学习兴趣；社会性

发展；教育资源

〔中图分类号〕 G613.7

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

07—0066—01

陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”生机勃勃的大自然，丰富优美的自然社会环境，处处为孩子提供有趣的活动材料和场所，这些都是孩子的快乐之源。因此，在幼儿园教育活动中引入本土游戏，拓展幼儿园课程内容，不仅丰富了幼儿的游戏活动，让幼儿体验到游戏带来的快乐，更为本土游戏资源与幼儿园日常教育活动的结合找到了适宜可行的途径。

一、本土游戏可以激发幼儿的学习兴趣

本土游戏有着很强的地方性和趣味性，游戏过程多采用幼儿耳熟能详、通俗易懂、朗朗上口的儿歌、方言、歇后语等，不仅不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩，符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，游戏方式简便，幼儿可以百玩不厌。让本土游戏与幼儿园课程相结合，不仅能加快幼儿对周围世界的感知速度，而且能提升幼儿对周边环境的认知程度，对幼儿了解家乡的自然环境和人文环境，增进热爱家乡的情感产生积极的促进作用。

二、本土游戏可以促进幼儿的社会性发展

本土传统游戏大多采用集体或合作的形式，有利于培养幼儿的合作精神、友好协商的游戏态度。幼儿在游戏过程中了解并自觉遵守规则，学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中同龄伙伴的不足。本土游戏中有很多机能性游戏，既能丰富幼儿的想象力，提高反应能力，又能增强幼儿的耐力和抵抗力，促进幼儿的身心健康发展。

三、本土游戏可以拓展幼儿园的教育资源

本土游戏的实施方便简单，可以就近取材，大多不受场地、设备、人数、时间等的限制，游戏材料在生活中随处可见，也没有固定的形式，幼儿在游戏中可以根据自己的兴趣和想象随意将材料进行改造，便于活动的组织和实施。如，随处可见的小石子、小瓦片，以及各种植物的叶、茎，碎布头，废旧纸箱盒，饮料瓶等，都可以随手拈来用于游戏活动。幼儿园可以发挥所在地区的资源优势，通过走访、发放问卷等形式充分挖掘当地本土材料，发掘富有乡土气息的教育资源，为幼儿收集整理丰富多样的本土游戏，形成具有本土特色的区域活动。在日常工作中，教师还可以发动幼儿自己动手收集相关的游戏材料，增强幼儿参与游戏的积极性。幼儿在用自己收集到的物品开展游戏时，更能体验到游戏带来的快乐，促进其在游戏中的发展。 四、本土材料可以丰富幼儿园的区域游戏

幼儿园区域游戏是幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式为主的自主性学习活动，它为幼儿提供了更多的个体活动空间。因此，区域游戏也愈来愈受到广大幼儿教育工作者的重视。我园教师从《幼儿园本土游戏与幼儿园课程的整合研究》课题开展以来，充分利用我们当地的本土资源，将本土材料与区域游戏进行了有机结合：每个班以一种本土材料为主线，辅之以其他材料，然后将一种本土材料巧妙地融于各个区域游戏之中，收到了良好的教育效果。有以渭河奇石为主线的，有以甘谷辣椒为主线的，有以玉米棒、高粱秆为主线的，有以甘谷脊兽为主线的，也有以甘谷安远宫灯为主线的，等等。然后再通过角色扮演、小制作、建构游戏、舞蹈游戏、运动游戏等多种形式让幼儿感知自然教育资源，熟悉家乡的文化，增进幼儿对家乡的热爱之情。

五、本土游戏可以创编出新的本土化游戏

随着社会的发展，我们的生活也在不同程度的变化，教师可以对有些本土游戏进行改编。例如，角色游戏“辣椒”，教师可以把甘谷当地辣椒的种植、采摘、晾晒、加工、销路、营养价值等缩略成图片，让幼儿扮演小导游进行讲述，既满足幼儿当导游的欲望，又富有时代气息；既锻炼了幼儿的语言表达能力，又加深了幼儿对甘谷辣椒的认识。另外，在现实生活中，每个家庭都会有很多的废旧物，对此，教师可倡导全园教职工、幼儿及家长收集废旧物品进行废物利用，研发新的玩教具。如，用奶瓶制作拉力器，用瓶盖、药盒制作小汽车，用麦秆制作风景画等等，让这些来代替许多机械玩具。我们在传承和彰显民间游戏特殊魅力的同时，还要对民间本土游戏进行改编、创新，使游戏的趣味性、教育性与当代幼儿的生活融合，使游戏本身焕发出新的光彩，让幼儿乐在其中，从而提高本土游戏的教育价值。

？笙 编辑：王金梅endprint