利用实验教学 培养综合能力

李学峰

〔关键词〕 化学教学；实验；观察

能力；培养

〔中图分类号〕 G633.8

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

07—0062—01

一、利用化学实验教学，培养学生的观察能力

在各种能力中，观察能力能够帮助学生更好地认识世界，同时也是提高学生实验能力、培养学生创造能力的重要途径。在化学教学中学生观察能力的培养，主要有以下几个方面：

1.教师要让学生明确观察的内容。（1）反应前各物质的颜色、状态、溶解性，反应过程中是否发光、冒气泡、生成沉淀、烟雾、变色；反应后生成物质的颜色、状态、气味等；实验过程中听到的响声、尝到的味道、闻到的气味。（2）实验过程中仪器的连接、组装、操作，以及所见的图表、模型等。（3）各种仪器所测得的温度、放电情况等。（4）皮肤所感觉到的温度等。

2.必须明确观察的目的和方法。教师应明确讲解观察的目的、观察时应注意哪些现象，如物质的色、态、味的变化，发光、发热、气泡、沉淀的生成等，同时还应教给学生观察的方法：由局部到整体或反之；按事物所处空间，由远到近或反之；按事物出现时间先后顺序等进行有计划、有系统的观察。例如，观察硫在空气和氧气中燃烧时的现象，强调观察的内容：点燃前硫的颜色；在空气中燃烧时火焰的颜色；在纯氧中燃烧的剧烈程度；火焰颜色的改变；是否放出热量以及生成物的色、态、味、形等。

3.及时总结观察的结果。每次观察结束，教师应引导学生对现象进行讨论，并在此基础上进行小结。特别是对学生容易忽视的细节和一些细微变化，以及由于长期的生活习惯而养成的错误操作和认识一定要及时指出错误和不足。

二、利用化学实验教学，培养学生的实验能力

1.培养和提高学生实验能力的要求。（1）能正确操作实验仪器和设备；（2）明确实验目的；（3）了解实验原理；（4）掌握实验方法；（5）对实验现象进行准确观察和记录；（6）对实验结果进行分析处理，导出结论，写出实验报告。

2.培养学生实验能力的具体方法。

（1）要让学生熟练掌握基本操作。教师应尽可能多地在课堂上给学生展示各种仪器，让学生有直观的认识，然后详细介绍各仪器的名称、功能、用途、使用方法，以及注意事项及其理由，并与在日常生活中使用该仪器的错误方法区别开来，最后教师逐一演示规范操作，然后让学生亲自动手，模仿练习（在实验室进行），教师巡回指导，纠正错误。还应特别注意技巧性操作的训练，如振荡、搅拌、蒸发、过滤等，反复练习纠正日常生活中形成定式的错误操作。

（2）加强学生实验训练。做学生实验前要加强预习，对每个实验特定的训练目的和要求，要做到心中有数。教师要提示每个仪器在实验中的具体作用，每部分装置的构成、作用和目的、操作顺序、注意事项等。然后由教师演示一次，在教师指导下严格按照实验目的和要求有序地完成学生实验，从而养成严谨的科学态度和作风。

三、利用化学实验教学，培养学生的自学能力

中学化学实验教学的一个重要特点，就是培养学生的自学能力，使学生受益终身。同时，要教授和培养学生“渔夫”的本领，使学生热爱思考，勤于思考，善于思考，在化学实验教学中培养学生较好的思维习惯和能力。化学实验中还要注重正确处理知识的逻辑顺序和学生生理、心理发展顺序的关系，在叙述方法和实验方面，要注意调动学生主动学习、思考的积极性，以提高他们的抽象思维能力。例如，在介绍物质结构的初步知识时，通过实验和类比，引导学生从宏观现象深入到微观结构的本质，通过提出问题，引发思考，然后再概括出结论或概念，使学生从感性认识上升到理性认识。

四、利用化学实验教学，培养学生的科学素养

创造力是人类向前发展永不枯竭的动力，是个人事业取得成功的源泉。在实验教学过程中，应给学生创造一个充分发挥想象能力的空间，营造一个良好的氛围。具体来说，可以给学生提一些能启发其想象力的问题让学生结合社会现实充分讨论。这样不但能使学生掌握书本知识，还能使学生灵活运用知识创造性地解决问题，而且还能培养学生的科学素养。

？笙 编辑：张 昀endprint