小学生计算能力培养初探

马慧

〔关键词〕 数学教学；计算能力；兴

趣；算理；口算训练；习惯

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

07—0084—01

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到他们的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等原因造成的。下面，笔者就数学教学中学生计算能力的培养，谈谈自己的点滴体会。

一、培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。同时还要教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

1.讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如，用游戏、竞赛等方式训练，限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅可以提高学生的计算兴趣，还可以培养学生良好的计算习惯。

2.以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣。

二、讲清算理和法则

算理和法则是计算的依据，正确运算必须建立在透彻地理解算理的基础上。学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法、补九蒙十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等。

三、重视口算训练

口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在数学课堂教学中，教师可以每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题。口算题教师可以以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由教师计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答对十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常浓，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

四、培养良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是导致学生计算上出现错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，使其养成良好的计算习惯。

1.认真审题的习惯。在教学中，让学生养成一看、二想、三算的审题习惯，所谓一看二想三算是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应留意什么，先算什么，后算什么等；第三步进行认真计算。

2.积极验算。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。作为教师，可以和学生一起编顺口溜：抄题写数立即查，计算时反复查，脱式时上下查，计算完毕整体查。当然，检验时要做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算正确。

3.及时订正。作业中的错误，若是共性的，可集体纠正；若是个别的，要让学生自己改正过来，并认真分析出现错误的原因，以免今后再出现同类错误。还可以让学生自己收集错题，做成一本错题集，经常复习查看，以防止出现类似的错误。

4.规范书写。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。

总之，良好习惯的养成，是计算正确的前提与保证。

?笙 编辑：谢颖丽