信息技术学科教学联合体的建构与应用

摘 要：目前各校的信息技术专职教师数量很少，沙河口区仅有12人，这些教师除了承担日常的教学工作外，还要为学校的各项信息化建设服务，很少有自己的时间去研究教学；平日的教研组活动不得不和本校的其他技能性学科教师共同教研，活动往往仅是一种形式，根本无法让教师得到专业上的提高。教学联合体活动的开展为我们营造了一种专业的学术氛围，使信息技术教师能够充分利用时间去探究交流、集思广益，从而加快我们的成长，由此可见，教学联合体活动对信息技术学科的意义重大而深远。

关键词：信息技术 教学联合体

一、教学联合体的建构

信息技术学科是信息时代下应运而生的一门学科，具有一定的时代特点，技能的更新速度与学科的教学思想是与时俱进的，因此，作为一名信息技术教师必须要不断地学习与钻研才能跟上时代的步伐。信息技术学科教学联合体的组建模式主要是由“组长+组员”采取“1+10”的方式，每组11所学校，共3组，各组组长由有热心和上进心的青年教师担任，目的是发挥年轻人的特点，给予他们历练的机会，进而让他们能够快速地成长。

组长的主要职责是组织安排好活动的时间地点、主持现场活动、灵活调控活动节奏等，组员则是由“骨干资深教师+青年教师”按照一定的男女比例各组均匀分布，并且每学期都会对等地“交流”一次，具有一定的流动性，目的也是为了让各组的资源能够共享，优势互补，充分发挥教学名师的示范作用，拓展优秀教师的授课面，提高优质教师资源的受益率。通过互聘教师，相互学习，相互融合，取长补短，提升信息技术教师的教学水平和学术水平，提升师资队伍 的整体水平，形成教师队伍建设的良性机制，让每个人都有收获。每学期至少召开一次组长会，针对本学期活动中出现的问题与大家沟通，达成一致，使联合体的活动能够更加充实有效。

二、教学联合体的活动形式

教学联合体的活动形式主要有集体研修、公开课展示、经验体会交流等，可谓形式多样。

1.教材内容研究

教学联合体活动的主要内容就是进行教材的研讨。四、五年级的信息技术教材为新版教材，因此在2013年一整年的联合体活动中，我们的研讨内容都统一安排为四、五年级的教材研讨，每次活动都对应着相应的课时，教师根据自己的课堂情况、备课情况和大家交流探讨。为了能使大家进一步地增加阅历、开阔视野、提高自身能力，本学期我们把活动的方式近一步升华为针对四、五年级新教材的“展课、说课、评课、探究”。

2.教学方法探索

面对全新的教材内容，教师的教法研究显得十分重要。教师需要根据不同的学情和教学内容，以情境设计贯穿整个课堂，教法要灵活，不唯技术，本学期我们围绕的主题是“以学定教”。

3.教学成果科研

教师结合教学实践进行教学研究，在教学联合体中交流研究收获，互补相长，促进教学联合体成员整体的教学科研能力的提高。

三、教学联合体的常规要求

我们的活动时间设置：非周三周五的下午。因为周三下午各校教师集中学习，周五下午大多数学校都有校本课。各组每月组织一次活动，具体活动时间会在进修学校网站的公告栏中公示。

为了保障教学联合体活动的实施，我们活动的基本要求是：请假制度：组长无权给假，教师如有事，必须由主管领导跟教研员请假，次月在公告活动安排时，公示上月出勤情况；观摩要求：除常规要求外，观摩教师不准占用有学生使用的学生机，如迟到，授课教师讲课时不准进入课堂，学生创作时方可进入；除现场观摩课外，活动交流地点安排在非信息技术教室的其他教室；参与活动的教师要自带本次活动教材等。

四、教学联合体的成果

在形式多样、内容丰富、关注实效的集体研修活动的推动下，教学联合体取得的成效十分明显。

在教学联合体成立的四年里，联合体成员先后参加了区、市举行的教师教学能手杯、新岗杯优质课评优活动、说课大赛等活动。联合体鼓励全体符合参赛要求的教师参加各种活动，并为此多次专门研修探讨，一线的教师们在各种比赛过程中提升了教学能力。

南平小学的腾达老师参加了国家组织的“培养师生创新意识，提高教学实践能力”的主题活动，经过层层选拔，辽宁省赛区共选出4节录像课参加全国的决赛。在教学联合体的大力支持与帮助下，腾老师代表大连市前往无锡参加了全国中小学信息技术创新与实践大赛，通过录像课、现场说课与答辩三方面的综合评比，在四百多名参赛教师中脱颖而出，跻身为8名特等奖中的一员，并在颁奖仪式上做了展示，他是整个东北三省唯一一个获此大奖的教师。由华北路小学陈茜老师为组长的第三组承担了由大连市教育局组织的教学联合体现场会，新建小学的朱新坤老师进行了展示，本次活动获得了各位领导和教师的一致好评。总之，教学联合体的集体研修活动不仅要讲求内容丰富，还要做得扎实，不浮于表面，注重活动的实效性。

五、教学联合体活动教师体会节选

东北路小学 刘文洁

联合体活动有别于其他的集体教研活动，这种小范围的联合体活动更灵动、更方便。从学校发展及教育体制完善的角度来说，更能均衡教育力量，避免了优秀师资过于集中，使教育资源的分配更加合理，真正做到百花齐放、百舸争流。

春柳小学 张福星

转眼间四个年头过去了，信息技术教学联合体活动在这四年中经历了风雨荆棘，在磕磕绊绊中迈出了走向成熟的步伐，逐步向着规范化、制度化方向发展，各位教师也在活动中相互学习、相互促进，达到共同提高的目的。

南平小学 腾 达

通过教学联合体活动，各位一线教师相互增进了了解，加深了友谊，提高了教师对信息技术课堂教学的认识，拓展了理论与实践的水平，促进了联合体学校的专业化水平的进一步提高。

抚顺街小学 张金普

在这几年的活动中，我们在信息技术教研员辛旭老师的带领下，进行了许许多多的教学研究、课程探讨、研究课展示、评优课展评活动，还有信息技术理论方面的探讨和研究，教材的分析和教法的探讨与研究。通过教学联合体的活动，使我们每位信息技术教师都获得了很大的收获，取得了长足进步。

书香园小学 田亚茹

还记得第一次参加信息技术联合体活动时的情景，进修学校重新装修，四周围着栅栏找不到入口，进去时已经迟到了。那时候特别羡慕其他学科的老师，最起码在学校中有同伴可以互相学习，我们信息技术这个新兴的学科有点孤立无援，不知如何是好，短短的教研时间连人都认不全，更别提请教学习了。自从开展了联合体教研活动，对于我们技能性学科来说，是一个非常好的交流讨论学习的机会，使我们能在参与中学习、在参与中成长、在参与中进步。

格致中学小学部 付玢琦

参加区里组织的信息技术联合体教研活动使我受益匪浅。通过教研活动，可以及时发现其他学校的教学亮点，解决共同的困惑，在教研活动中欣赏别人的长处，可以把别人的长处转化成自己的长处。

台山小学 吕丹妮

在这个舞台上，我们是一家人。虽然我们都是信息技术教师，却有很多人我只记得样子却不知道名字，更不用说是哪个学校的。在参加信息技术联合体活动两年多的时间里，我一共交换了四个小组，通过小组间的交流活动，增加了彼此的了解，增进了彼此间的沟通，从不认识到互相成为朋友，使得信息技术这个大家庭多了几分情谊，也让我这个青年教师在大家的帮助下不断成长。

胜利小学 祝晨梅

所谓“三人行，必有我师”，联合体最大的好处就是让我们全区原本互相不太熟悉的信息技术教师走到一起，让我们不再一个人在学校里“闭门造车”，而是走出来，聚在一起“集思广益”，提高了我们的教育教学水平。不仅如此，每月一次的活动增进了不同学校信息技术教师间的友谊，使我们整个小学信息技术教师队伍的凝聚力大大提高。

马栏小学 沙晓菲

我们各个联合体内的学校根据各自的实际情况，相互学习，收获集体的智慧。在一次新岗教师的教学评比活动中，我们联合体的教师应授课教师的邀请，多次前往看课、讨论，帮助新岗教师的同时自己也得到提升。在评比活动中，我们集体的力量帮助新岗老师取得了不错的成绩。

星海小学 孙 红

四年来，教学联合体一直在逐步探索信息技术学科联合教研模式的特点和运行规律。经实践证明，我们认为，首先，在精神上我们是先行的，我们懂得发挥教学联合体的优势。其次，每一次活动我们都有一个主题，有主备人，随后围绕主题慢慢延伸，体现了教研活动的实效性。

格致新校 马兴华

第一次参加联合体活动很兴奋，因为再也不用从别的学科的教研活动中来努力寻找信息技术学科的教学方法了。几个学校的信息技术教师集合到一起，从四年级的教材开始研讨。每次研讨，针对某一节课大家共同讨论，这样一段时间坚持下来，把四年级的教材从教学目标到教学重难点大家共同研讨了一遍，对于我们信息技术教师来说，在备课中有了很大的指导性。

北甸小学 郝 龙

参加信息技术联合体活动两年以来，这个团体给我的感觉就是两个字“认真”。上至我们的信息技术教研员，下至我们这个团体中每一位成员，在日常的教学和学校工作中都脚踏实地，从不做假。这种脚踏实地的态度，使我们的信息技术学科教学有了飞跃式的发展。无论是在教学上，还是在其他信息技术比赛中，我们这个学科正在逐渐走向成熟，每一个人在自己的业务水平上都有质的飞跃。

北甸小学 尹盛楠

集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。在讨论中，我们有了更多的收获，在教研中，我们一起前进。我有了更多的成长，这种成长是很难得的，是宝贵的，难得在于有了一起学习的研讨活动，宝贵在于持之以恒。希望这样的活动能够继续下去，将这种难得的宝贵的机会一直留给我们，留给我们这些正在努力成长的教师们。

绿波小学 曲永杰

在联合体教研的过程中，每位教师不仅将自己心中的所看、所想、所思都提出来，而且也从其他教师的谈话中得到很多的启示。从展示课中发现优点，从而可以应用到自己的课堂中，这种做法有时可以大大减少我们在平日课堂中为了一个知识点绞尽脑汁却得不到好的效果的现象。

黑石礁小学 陈 皓

人的能力是在锻炼中不断被开发的，不是一次性就能释放出自己所有的能力，联合体活动让我得到了锻炼。在联合体活动中，我锻炼了自己的口语表达能力，变得会说了、能说了、敢说了，再也不像以前那样不会说也不敢说；锻炼了自己的听课、上课能力，随着联合体活动中听课、上课的增多，使得自己会通过看课、评课来汲取自己所需要的“营养”，摒弃自身的不足，使自己在活动中得到了能力锻炼。

不知不觉中，我们的信息技术学科教学联合体活动已经开展四年了，在经历了风雨的同时更多的是收获的喜悦，在此感谢各位学校领导和老师对我们的支持，你们的支持就是我们最大的动力！今后我们会继续扎实地做好教学联合体活动，与教育学院、教育局、教师进修学校、各中小学校、各位教师形成合力，共同营造一种专业的学术氛围，让每一位教师都能够融入其中，有所提高，发挥出教学联合体的正能量，让我们为成为新课改下教育队伍中的先头兵而奋斗。

参考文献

[1]董玉琦.信息技术教师生存与发展访谈录[J].中小学信息技术教育，2008（4）.

[2]钟和军.信息技术教师现状透视[J].中小学信息技术教育，2002（11）.