《动物寄生虫病学》实践教学改革

杨萍萍，董元杰，李宏梅，赵孝民，王方昆，崔言顺

(山东农业大学 a.动物科技学院;b.资源与环境学院，山东 泰安 271018)

《动物寄生虫病学》实践教学改革

杨萍萍a，董元杰b，李宏梅a，赵孝民a，王方昆a，崔言顺a

(山东农业大学 a.动物科技学院;b.资源与环境学院，山东 泰安 271018)

针对《动物寄生虫病学》实践教学中存在的内容分散、缺乏综合性以及新颖性差等问题，以科研项目的形式对实践教学进行了改革，结果表明实现了实践教学内容的体系化，培养了学生多领域的实验操作技能，同时也激发了学生的科研热情，可为其他课程实践教学体系的改革提供借鉴。

动物寄生虫病学；实践教学；改革；创新型人才培养

《动物寄生虫病学》是农业院校的一门骨干课程，目的是使学生了解并掌握寄生虫病的流行病学与地理分布，以及原虫、吸虫、绦虫、线虫等各种寄生虫病的特征和诊断技术，为畜禽业的发展做好寄生虫病的免疫与防治措施。山东农业大学寄生虫病学教研组在保持原有的实验教学内容的基础上，根据教学大纲、实验室仪器条件、寄生虫研究的未来发展趋势以及培养创新性人才的目标要求，以课题项目的形式对校内实践教学部分进行了改革。

1 《动物寄生虫病学》实践教学存在的问题

1.1 实践教学内容分散缺乏连贯性，不成体系

原有的《动物寄生虫病学》实践教学内容都是独立存在，缺乏连贯性。经调查问卷及与学生座谈教学效果时表明尽管学生接触到的有关动物寄生虫病的知识面较多，但对于不同知识、不同技术之间不能进行综合思考与运用。这在一定程度上表明，授课效果只达到了“授人以鱼”，而不是“授人以渔”，阻碍了学生创新性思维的发展，达不到目前学校对于创新型人才的培养要求[1_2]。

1.2 实践教学性质偏重观察，缺乏综合性

限于动物寄生虫病诊断的特殊性，必须要找到虫体或虫卵才能确诊，因此实践教学往往以虫体及虫卵的切片和大体标本观察为主[3]，但病料来源有限。即便是在以往的教学实习中开设了鸡寄生虫检查、绵羊寄生虫检查、鲐鱼寄生虫检查等内容，但也是以观察为主。尤其是近几年养殖户驱虫意识增强，难以找到阳性病料，经常是剖杀动物数量庞大，而得到的寄生虫数量和种类却屈指可数，观察的效果微乎其微，而对于得到的几条虫也缺乏后续的综合实验项目，限制了对学生综合能力和素质的培养。

1.3 实践项目陈旧，新颖性差

《动物寄生虫病学》实践教学内容从2000年开始使用至今，尽管在强化动物医学专业学生的动物寄生虫病学理论知识、诊断方法等方面做出了一定的贡献，但随着现代诊断技术和方法的快速发展，原有的实践项目已过于陈旧，不能贴近本学科的前沿研究，同时又缺乏新颖性，不能激发学生的学习热情和兴趣，致使部分学生在上课时缺少激情，严重影响了对学生动手能力和创新精神的培养[4_5]。

2 实践教学体系改革

在保留原有18学时的实验教学内容基础上，重点对动物寄生虫病学一周的校内教学实习部分进行了改革，整合部分分散的实习内容，并引入分子生物学技术，然后参照课题项目的思路设计了完整的实践教学体系，技术路线如图1所示。

图1 动物寄生虫病学实践教学体系

2.1 球虫生活史的观察

鸡球虫病是养禽业中重要且常见的一种疾病，对养鸡生产的危害十分严重[6]。球虫的整个生活史包括子孢子、裂殖体(裂殖子)、配子、合子、卵囊5个阶段[7]，共7天，与教学计划中7天的教学实习时间正好吻合。且用鸡作为实验动物，价格低廉，容易操作。因此，选用了鸡球虫作为实验样本，在内容的设计中包括了卵囊的检查、卵囊的孢子化[8]以及裂殖体、配子、合子等不同时期的观察，使学生了解球虫的整个生活史特征和对药物的敏感期，掌握球虫病防治的最佳时期和方法。预期结果：镜检可见圆形的卵囊、圆形至椭圆形的孢子化卵囊、不同时期的橘子瓣似的裂殖体、游离的裂殖子、配子等。

2.2 球虫致病性的研究

2周龄海兰褐公雏，30只/班，每只经口接种柔嫩艾美耳球虫10万孢子化卵囊(用导尿管、注射器灌服)，孢子化卵囊用0.4混悬剂配制，确保接种均匀。从接种后第2天至第7天，每天剖检5只进行病变及生活史观察(重点检查肠壁和肠内容物)，并对病变肠道切片检查病理变化，使学生掌握球虫不同时期的致病特点及病理变化。预期结果：外观可见雏鸡感染球虫后的精神抑郁及腹泻;剖检可见不同时期肠道的不同程度出血症状;镜检可见肠内容物中不同时期的裂殖体;切片可见不同时期肠道的病理变化及肠壁中的裂殖体。

2.3 球虫虫种的鉴定

3 改革成效

3.1 实现了实践教学内容的体系化

成功将《动物寄生虫病学》实践教学体系的两大部分与理论课进行衔接并拓展：(1)第一部分实验教学与理论课配合进行，保留了原有的教学内容，使学生充分了解各类原虫、吸虫、线虫、绦虫和昆虫的形态及构造特点，全面掌握寄生虫的特征，巩固理论教学成果。(2)第二部分的教学实习在理论课之后进行，分别通过球虫虫卵的孵化、孢子化、攻毒、不同时期剖检、虫卵检查等各方面内容，完成对球虫整个生活史的观察;通过接种后不同时期对鸡的外观症状、剖检变化、病理特征等一系列跟踪检查，完成对球虫致病性的掌握;通过裂殖子DNA的提取、PCR、电泳、胶回收、连接、序列测定等过程的实习，实现球虫虫种的鉴定。经过该课程的改革及实践，使原本分散的实践内容实现了体系化，更有利于学生全面、完整地掌握动物寄生虫病的致病特点、诊断方法和研究思路。

3.2 培养了学生多领域的实验操作技能

动物寄生虫病学实践教学体系的内容设计，包括：切片观察、标本观察、动物饲养、球虫孵化、攻毒、动物剖检、活虫体检查、DNA抽提、PCR、电泳及胶回收等多项内容，涉及多领域的操作技能，且要进行不同组合的综合运用，对学生的动手能力及操作熟练程度都提出了更高的要求，而学生也都非常珍惜这来之不易的锻炼机会，课前做好预习，课上认真听注意事项，操作中大胆仔细，在考核项目中发现大多数同学都能圆满完成，操作技能得到了大幅度提升，超出了预期的教学效果。

3.3 激发了学生的科研热情

学生的学习兴趣和动力不能强迫，只能激发[10]。在动物医学专业的实践教学中，动物寄生虫病学首次创新性地以科研项目的方式设计实践教学内容，并要求学生以科研论文的形式提交实践教学实习报告，将动物寄生虫病的诊断、攻毒、跟踪取材、虫种鉴定等以完整的科研路线形式展现在学生面前，促使学生从科研的角度思考问题，以科研的态度对待实践教学。结果表明，经实践教学体系改革后，拓展了学生的思路，锻炼了学生的科研能力，加强了学生从本科到研究生阶段的衔接，同时也激发了学生从事科研的极大热情，促进了学校对创新型人才培养目标的实现。

4 结束语

学生通过以课题项目的形式参与实践教学并按照科研论文的要求提交实习报告，提高了对理论知识的理解能力，激发了独立动手实践的科研热情，培养了与动物寄生虫病学相关的多领域的操作技能，使该课程的实践教学状况得到全面改观，同时也使学生的潜能得到了充分的发挥。

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[4]蒋咏梅，章文贤，周晓兰.生物工程专业微生物育种学实验教学探索[J].实验科学与技术，2011，9(5)：108_109.

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[10]张兄武.应用型本科院校实施研究性教学的探讨[J].中国高等教育，2010(6)：38_39.

Reform of Practice Teaching of Veterinary Parasitology

YANG Pingpinga，DONG Yuanjieb，LIHongmeia，ZHAO Xiaomina，WANG Fangkuna，CUIYanshuna
(a.College of Animal Science and Veterinary Medicin;b.College of Resources and Environment，Shandong Agricultural University，Taian 271000，China)

In view of the dispersed content，lack of comprehensive and poor novelty ofνeterinary parasitology practice teaching，reform and exploration were performed in the form of research projects.The results showed that the practice teaching system was formed.Experimental operation skills of students in multi aspectswere trained.At the same time their enthusiasm of research was stimulated.The reform experience could provide references for practice teaching reform of other courses.

veterinary parasitology;practice teaching;reform;cultivation of innovative talents

G420；S851.347.103

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.029

2013_03_13

山东省教育厅高等学校教学改革研究项目“开放性动物类实验教学示范中心建设与管理模式研究”（2009289）；山东农业大学教育教学改革项目“动物检疫特色专业的建设与实践”（201268）；山东省高等学校青年骨干教师国内访问学者项目。

杨萍萍（1978_），女，博士，实验师，研究方向：动物疫病检疫及食品安全。