测绘工程专业实践教学体系的探索与实践

杨金玲，曲建光，曹先革，李秀海，马俊海，朱继文

(黑龙江工程学院 测绘工程学院，哈尔滨 150050)

测绘工程专业实践教学体系的探索与实践

杨金玲，曲建光，曹先革，李秀海，马俊海，朱继文

(黑龙江工程学院 测绘工程学院，哈尔滨 150050)

从制度维、组织维、基地维和创新维四个维度对测绘工程专业实践教学体系的构建进行了总结，介绍了全过程、各环节、多方法三位一体式的实践教学质量监控体系的构建。最后从教学研究成果、实践教学平台、教学方法、学生综合素质四个方面介绍了实施“四维一体”实践教学体系获得的成效。

四维一体；实践教学；质量保证体系；质量监控体系

测绘工程专业作为黑龙江工程学院的骨干专业，在60多年的办学历程中始终坚持教育与生产实践相结合，为培养测绘工程专业应用型人才积累了宝贵的经验，为学校办学特色的形成奠定了基础。本文将以我院的测绘工程专业为例，总结培养了测绘工程专业应用型本科人才的经验和特色，介绍了我们在实践教学体系构建和实践教学质量保证体系等方面，探索测绘工程专业实践教学模式的改革与实践。

1 测绘工程专业“四维一体”实践教学体系构建

测绘工程专业“四维一体”实践教学体系的“四维”分别指的是制度维、组织维、基地维、创新维;“一体”指的是每个实践教学维度虽然各自独立，但相互影响、相辅相成，构成一个完整的实践教学体系[1]。该体系如图1所示。

图1 “四维一体”实践教学体系

1.1 制度维

制度维是指对实践教学环境进行建设。针对测绘工程专业本科在校四年学习中各年级学习内容和要求的不同，对各年级分别建立相应的考核与奖励机制。一年级注重专业导论课程的开设，以使学生尽早了解专业背景，明确专业学习方向，该阶段主要考核课程的优秀率;二年级注重学生专业基本技能训练，该阶段主要考核英语四级、计算机二级通过率;三年级注重学生科学文化素质的培养，该阶段主要考核科技文化知识竞赛、英语六级、计算机水平;四年级注重培养发展学生自身素质，该阶段主要考核学生考研升学率、就业质量和就业率等，逐级实现学生大学四年全程的激励机制。

为了确保大学四年全程激励机制的顺利实施，还需建立相应的考核指标体系和考核量化标准等，如制定素质拓展与科技创新活动学分要求与指标体系;实行低年级优秀本科生和特长生导师制，四年级学生导师制与思想工作、毕业设计及就业指导相结合;实施学生创优、科技创新的系统奖励机制;毕业设计实行双选制、双导师制(校内外导师)，选题紧密结合工程项目和科研项目;对实验中心专职实验技术人员实行绩效考核，制定详细的考核量化标准[2]。

1.2 组织维

组织维是指对实践教学组织的建设。根据实践教学的特点，测绘工程学院建立了省级和校级两级实验教学中心平台，成立了一个高效的、有执行能力和推动能力的实验教学工作指导委员会，以有效保证并促进实践教学的运行。该实验教学工作指导委员会由院领导、专兼职教师和企业专家组成，对实验室和实验教学重大事项进行研究与决策，负责制定和审批实验室及实验教学的各项管理制度;理论教学教师和专职实验技术人员共同承担实验教学任务，协同工作，做到优势互补，实现实验教学和理论教学的融会贯通[2];成立测绘工程协会、GIS工程协会、GPS协会等3个科技创新组织，这些科技创新组织由学生自主管理，自主开展各类科技创新活动，在该组织中专业课程教师担任顾问。

1.3 基地维

基地维是指对实践教学基地的建设。测绘工程学院坚持与各部门的勘察测绘院、测绘工程院等测绘单位，开展互利的生产和科研协作，取得共赢的效果，成立校企合作委员会，由测绘工程学院进行具体运作。目前，已建立校外实习和实践基地13个，定期召开合作研讨会，总结合作的经验，改进和扩大合作范围;每年根据实习任务定期组织学生到生产实习基地完成一定的生产任务;定期聘请企业专家结合工程背景及工程实际问题的解决开展工程讲座;建成省级实验示范中心，实行全开放性实验教学，利用测绘工程学院省级测量学实验教学示范中心，实行时间、内容、对象全开放性实验教学;建立网络化、开放式实验管理信息平台，学生可以在网上进行实验教学预约、仪器使用预约等;建立大学生创新实验平台，逐步增加提高型和创新性实验的比例，编著《测量仪器学》教材，解决了实验教学开放的教程问题。

1.4 创新维

创新维是指对实践教学拓展系统的建设。通过构建实践教学拓展系统，学生自主开展项目训练、参加各种学科竞赛和科技创新竞赛，专业教师指导优秀本科生参与实验室建设、科研及科技服务，以先进测绘仪器设备的使用与测绘软件的二次开发带动学生创新实验;学院在人力、物力上对学生参加国家级、省级的创新活动和各类竞赛给予资助，并且结合这些竞赛活动，开展学校或学院级的活动;鼓励优秀本科生参与教师的科研项目，促进本科生创新和应用能力提高。

2 实践教学监控体系构建

为了确保“四维一体”实践教学体系的正常运行，测绘工程专业构建了一个切实可行的实践教学质量监控系统，可以概括为：全过程、各环节、多方法三位一体式的实践教学质量监控体系。

2.1 全过程

构建“一条主线，三个阶段”的全过程监控模式。“一条主线”即“全程质量监控，提高实践教学质量”这一条主线。“三个阶段”即是纵向时间上根据学期日历形成三个质量监控的重要阶段：第一阶段(6～7周)，实践教学检查，第8周反馈信息，有利于教师改进后期实践教学工作;第二阶段(第13周)，“学生评教、教师评学评管”;第三阶段(第18周)，校职能部门及专家到各学院进行实践教学质量监控工作水平考察评估[3]。同时在每一个实践教学环节中，也采用了过程质量管理的模式，如毕业设计形成了从开题、中期检查、答辩、优秀论文答辩的惯例和制度。

2.2 各环节

在明确实践教学质量发展目标的基础上，对各个实践教学环节的教学质量评价标准进行了探索，先后建立了包括实验教学、课程设计、毕业设计、考核等全部实践教学环节的质量评价标准，基本上构建起一个覆盖全部实践教学环节的质量评价标准体系。每学期除了根据评价标准对各实践教学环节进行质量监控外，每学年还有其质量监控的重点。

2.3 多方法

构建多方法的实践教学质量评价模式。目前测绘工程专业实行的实践教学质量评价方法有：学校各部门领导的开学周的实践教学秩序检查、专家现场听课、观察，学生、教师约谈，问卷调查，督导信箱及时反馈等多种方法[4];形成学生评教和教师评学相结合，学生评教和专家评教相结合的实践教学质量评价模式。

3 取得的成效

3.1 取得了一批有影响的教学研究成果

通过实施“四维一体”实践教学模式，测绘工程专业于2005年被确定为省重点建设专业，2007年被评为省级特色专业，2008年被评为国家级特色专业，2009年被确定为黑龙江省应用型本科院校建设试点专业，2010年被确定为黑龙江省特色应用型本科院校建设试点专业和教育部“卓越工程师人才培养计划”首批试点专业，2011年通过省重点专业评估验收，获得优秀重点专业称号。

3.2 实践教学平台实力大大增强

建成了省级测量学实验教学示范中心，争取了中央与地方共建项目、省级实验教学示范中心项目等建设项目，资金投入共2千多万元，实现了高科技技术的引进和先进实验设备的更新，建立了网络化、开放式实践教学管理信息平台。以省级实验教学示范中心为依托，强化了开放性实验教学，实现了实验时间、实验对象、实验内容和空间的开放，所有分室正常上班时间全部开放，其他时间预约开放。建立了13个稳定的实习、社会实践基地和全面合作基地，聘请了一批校外指导教师，可满足每届300名测绘工程学生的实习和社会实践。测绘工程学院与黑龙江测绘地理信息局共建的实践基地2012年被确定为黑龙江省大学生校外实践教育基地。

3.3 改革教学方法，实施项目教学

改革以往以教师为中心的“填鸭式”教学方式，逐步在实践教学中采用以学生创新能力培养为中心并将工程项目和科研成果贯穿整个实习过程的教学模式，所有专业课和专业基础课的实践教学均采用多媒体课件辅助教学，并且课件中实际工程的案例不断进行更新和补充。同时采用启发式、讨论式教学方法。理论教学教师和专职实验技术人员共同承担实验教学任务，协同工作，做到优势互补，实现实验教学和理论教学的融会贯通。在课外安排3～4次结合课程的工程参观。

3.4 学生综合素质大大提高

(1)测绘工程专业学生成绩优秀率和英语四、六级通过率稳步提高，考研录取率逐年增加，且有一半以上学生考取“211”和“985”高校。

(2)近三年共有40多人次在“挑战杯”、国家和省数学建模、测绘仪器技能操作、英语等竞赛中获奖;在加强实践和参加科研的基础上，近三年学生发表论文25篇。

4 结束语

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质专门人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台[4]。测绘工程专业已成为国家级特色专业，“四维一体”的实践教学体系经测绘工程专业的实践和应用，夯实了学生的知识基础，拓宽了学生的专业面，提高了学生的动手操作能力，培养了学生的素质，学生的综合能力得到了很大的提高，在考研继续深造和就业的过程中得到了同行的认可。以上是我院在测绘工程专业实践教学过程中的一些措施和取得的成效，供兄弟院校参考。

[1]王春梅，王虎.四位一体实践教学模式探索与实践[J].杨凌职业技术学院学报，2011，10(2)：78_81.

[2]黄新.构建四维一体实践教学体系，建设品牌特色专业[EB/OL].(2011_11_09)[2013_01_0 2].http：//jgcxlt.njau.edu.cn/webnews/display.do？wnid= 71&newsid=87.

[3]薛素铎，李庆丰，李振泉，等.“四维一体”教学质量保障体系的思想与实践[J].中国大学教学，2008(6)：64_67.

[4]周林图.高校特色实践教学体系之构建[J].教育评论，2007(1)：58_60.

EXploration and Practice of Surveying and M apping Engineering Practice Teaching System

YANG Jinling，QU Jianguang，CAO Xiange，LIXiuhai，MA Junhai，ZHU Jiwen
(School of Surveying and Mapping，Heilongjiang Institute of Technology，Harbin 150050，China)

This papermakes a detailed summary of the construction about Surveying and Mapping Engineering Practice teaching system from the dimensions of system，organization，base and innovation，and introduces in detail the construction of the whole process，all links，multiplemethods of the trinity practice teaching quality control system.Finally，we introduced the results of implementation of the〝Four dimensional integration〝practice teaching system from the aspects of teaching research results，practice teaching platform，teachingmethods and students'comprehensive quality，and hope it can provide references to general university in strengthening the practice teaching.

four dimensional integration;practice teaching;quality assurance system;quality monitoring system

G642.0；TB22

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.038

2012_01_24；修改日期：2013_03_22

黑龙江省高等教育教学改革项目（JG2201201232）；黑龙江工程学院教育科学规划课题（JG1206）；黑龙江工程学院教育教学改革工程项目（JG2012029）；黑龙江工程学院标准化教研室（系）建设项目（2012）。

杨金玲（1980_），女，系主任，博士研究生，讲师，研究方向：测绘工程教学与管理。