底层为商业的住宅设计教学实践与探讨

2014-06-07刘子辉

山西建筑 2014年17期

陈莉刘子辉

(1.宁夏大学土木与水利工程学院，宁夏银川 750021;2.宁夏银川美晨装饰有限公司，宁夏银川 750004)

底层为商业的住宅在现代城镇建设中十分广泛，且在社会经济中起着十分重要的作用。底层为商业的住宅设计是《住宅建筑设计原理》中的重点内容，是建筑学和城市规划专业的基础课，是理论联系实践及践行生活实际的桥梁。教学的目标是熟练掌握商住方案设计的能力，为课程设计和从事建筑设计及科研打下良好基础。本文结合教学实践过程从教学内容、教学方法、实施结果及考核等方面对底层为商业的住宅设计教学内容进行了探讨，提出了提高教学效果的建议。只有结合学生特点，合理安排教学内容，重视教学实践过程中的问题，才能更好地开展力学这门课程的教学，为学生树立信心，打下学好设计课和其他课程技能的基础。下面从教学方式和教学目标等方面来探讨如何更有效的学习。

1 教学方式

1.1 现状入手，引发学生观察和思考

在城镇的建筑中商住可以说是司空见惯，而作为我们今后从事建筑规划的学生而言在校打好这方面的基础尤为重要。底层是商店上部为住宅的房子设计时要注意什么，怎么来组织空间和有机组合才有效合理。

1.2 从概念和建筑类别引发学生思考

底部为商业用房的住宅是一种现在较常见的房屋形式，其底部一层或若干层为商业用房，上部为多层或高层普通住宅，在城市开发建设中应用广泛［1］。商住结合建筑是一种特殊的住宅类型，它具有商业和住宅两种功能和类型截然不同的空间结合在一栋建筑内。上部作为住宅下部作为商业服务，它是城镇多元化发展过程中注重土地利用效益的一种住宅建筑。

1.3 有效的教学设计，激发学习兴趣

1)有效组织课堂，注重教学内容。底层为商业的住宅是住宅原理第五章的内容，有前几章节内容的支持和依托，学习时入手快但解决问题相对复杂，这就要求教师做好课前的充分准备，让学生先走出去参观该类型的建筑，对该类建筑有个宏观的认识。课堂上用多媒体图片或短片讲解大家都熟知的某商住，由外到内学习其各组成部分，各个部分如何组织，商和住如何有效地结合。认识真实层面的建筑;再尝试评析图像层面的建筑即方案图，要求学生会评析方案;同时也展示一些文字层面的商住建筑即意向层面的建筑;最后是三个层面的建筑达到统一。通过图片展示分析激发了学生兴趣从而引发思考和讨论，讨论以分组的形式集中观点来进行，以学生为中心，从分工、选题、管好组员方面组织;教师组织引导调动积极性。在教学中必须确立“精讲多练，强化实做”的总体方案，在教学内容的安排，教学方法等方面探索，逐步建立启发式“以导施教，以导促学”使学生在实践中得到检验，各项技能和能力得到提高。

2)形象与传统结合，发挥教学特长。充分利用现代新的教学工具，如多媒体教学以图文并茂和动静结合，直观形象使学生产生兴趣，提高了积极性，克服了传统的图少不直观形象的缺点，使学生身临其境，对空间有更直观、感性的认识。还能有效节约时间，丰富课堂内容。形象的多媒体教学方式一方面能够减少板书的时间增加教学内容，另一方面刺激学生的视觉，使教学生动活泼，提高学生积极性。但单纯的多媒体和短片教学速度过快，有时学生思维跟不上时就失去了兴趣，影响教学效果。例如对于优秀案例采用多媒体和视屏，直观而且能够浏览大量图片;对于功能分析和空间序列流线分析的内容和具体尺寸采用传统板书，使学生学到作图中常用的方法和一般步骤，传统板书记忆的深刻形式是现代形象教学无法替代的，充分发挥传统与现代教学的优势。

3)课堂内外结合，注重操作实践。做生活中的有心人，注意生活中感性知识的积累，做到处处留心皆学问。利用课余时间参观一些房展和楼盘，或在日常的生活中留心商住建筑，结合课堂课外所获，使感性和理性知识进行融合，再通过底层为商业用房的住宅方案设计，培养学生的动手操作能力。先布置设计任务，让学生分析任务，进行初步构思，通过几次草图的修改，基本达到较理想的方案。这也是做的过程，在该阶段注重过程而非结果。注重商住的平面大空间与住宅的小空间的合理处理;注重立面构图上的上下协调一致处理;注重交通流线的合理组织等等，最后细化方案和成图。达到合理均衡布图，注重图面表达深浅及色彩和规范制图，达到锻炼和提高动手操作的能力。

4)与时俱进，探索教学方式。随着时代的发展，能够较好的达到提高学习效率，探讨尝试多样化的教学方式，使学生对知识产生兴趣，对课堂有所期待，从多样化的教学方式调动学生的积极性。教师引导学生先设问，引发思考，分析解决，后总结。其中启发式教学是我国传统教育理论中的瑰宝，教育家孔子首先提出“不愤不启，不悱不发”让学生自己先思考，再适时启发。启发式教学能调动学生的主动性;启发学生独立思考;能让学生动手，培养独立解决问题的能力，发扬教学民主。教师要结合课程的知识体系进行问题设计，要以巧设疑问、巧设悬念、巧设陷阱和矛盾，激发学生探究知识的欲望，诱导学生深入思考、系统理解，消化和使用相关知识［2］。学生既学得轻松，思维能力又得到了训练。在本课中利用试题和方案图片，视觉冲击激发学生探究知识的兴趣，引导学生思考和想象。如借助于试题和方案图，提出一些通俗的问题，让学生去思考回答，或由他们提出问题、再来解决问题;最后再给出最佳答案。探讨适合本课程的教学方法使学习效果达到事半功倍。所以说“教学有法，但无定法”只要引发学生积极思考而获得知识和能力的方法就是有效地教学方式。图1中全面体现了教学中师生间的互动及各自的任务职责，由启而发、教学相长是永恒的话题。

图1 启发式教学模式

2 依教学目标突出重点内容

2.1 重点内容突出

底层为商店的住宅设计是本课程的重点和难点内容，其重点是:1)住宅套型与商店的空间组合布局，如何才能达到上下两部分最佳的效果，使人们在有限的空间中提高舒适的程度。2)住宅的设计，因为住宅是使用量最大的一种形式，下面的商业和上部的住宅从平面的布置到立面的造型都需要认真推敲才能满足从适用到美观的效果。3)解决垂直交通与防火疏散问题。4)住宅的造型和外部空间布置。鉴于这种要求，在讲述学习时就需结合实际的设计经验，社会实际中流行的设计方式，以及灵活的思维，妥实的联想引导学生去开发自己的思路和创新方式，同时还要带领学生去接触实际，到设计单位和施工现场去观察体验，吸取营养。布置作业与实际工作接触，这样才能培养出适合社会实际需要的专业人才。

2.2 设计要解决的问题

从总体布局，平面组合关系，入口处理，立面造型，结构类型及环境空间等方面是设计的重点。功能使用和技术要求相对比较复杂［3］。1)空间之间的矛盾。住宅需要静空间，而商业是闹空间。2)流线上的处理。也就是出入口的布置，使商业流线与住户出入分开。3)环境需要上的矛盾。住区都需要安静、安全、悠闲舒适和有归属感的环境;而街上是人来来往往、热闹、川流不息的闹市环境。临街面和内院是两个截然不同的环境。

3 教学效果

3.1 对现有的商住方案图进行优化设计的能力

先对方案进行评析，哪部分合理，哪部分不适合需要改动，是进行修改调整的过程。所有优化部位的设计并不求全，只求有闪光点。只要具备自己独特的使用适用价值就好。如对平面图进行修改，立面上的推敲与调整。

3.2 作商住方案设计图的能力

首先要求对住户现有的实际户型或商住图能够进行优劣判别，这是评析判断力的要求。其次，加强过程设计，也是实际动手操作的能力，从而达到图像层面的建筑。具有独立进行处理设计矛盾和用多种方式表达设计意图的能力以及具有图形、数据的处理、图面表现能力。最后是创造力和设计能力的综合表达和提高。

4 注重教学效果，改进考核方式

教学效果的考核往往是通过考试来测评，但该部分内容知识点多，规范内容也不少，从一次考试不能客观反映学生的学习效果。教学效果的质量直接影响到后续的学习和实践。因此，本课程将考试和课程设计两者结合作为考核内容。1)考试，理论题型为设计要点和规范标准的数值类，从填空选择简答等方面增强记忆;2)实际操作性作业即做设计，从前期策划调研到做方案，培养动手操作和解决实际问题的能力。这两种考核方式相结合使学生更系统学习和深入思考，达到学以致用的目的。