汉沪学前教育差异管窥

■杨慧玲

汉沪学前教育差异管窥

■杨慧玲

2014年7月14～20日，在武汉市武昌区教育局和教师培训中心的组织下，我非常有幸地参加了武昌区幼儿园园长高级研修班，在华东师范大学进行了为期7天的学习。在我的心里，一直都有一个愿望，那就是能到华东师范大学学习，因为华东师大在学前专业领域有着重要的地位。七天的学习，紧张而充实，武昌区教育局和教师培训中心精心安排了课程内容，令我收获颇丰。通过学习，比较武汉和上海的学前教育，二者存在以下几点差异。

一、教育评估的严谨性

通过上海市教育评估院叶令仪教授的讲座我们知道，上海不仅设有教育科学研究院引领学前教师的专业发展，更单独设有教育评估院，对教育质量进行监测和评估，这样不仅在分工上更加明晰，同时也在一定程度上避免了教育研究机构既做运动员又做裁判员带来的尴尬。

在等级园的评估上，上海有着极为严格的评估标准和体系，每3年评估一次，示范性幼儿园的比例不得超过5％。这在很大程度上保证了示范性幼儿园的示范性，从而避免了过于频繁的评估所带来的副作用，以及可能会导致示范园良莠不齐的情况。

评估标准更加细化，更有针对性。上海市针对不同等级的幼儿园有不同的评估标准，而不是执行一套标准。比如示范辐射作用这一条，仅示范性幼儿园才有这一要求，这种标准的定位更加精细准确，具有很强的可操作性，同时更符合不同等级幼儿园的现状。又比如在园所特色上，允许园所进行选择适合自己的发展的方向，而不是要求面面俱到，求高求大求全，这样才能百花齐放，各具特色。

二、教研成果转化的价值性

上海市许多幼儿园的教科研活动都有专业学者的直接引领和指导，比如华东师大的许多教师都直接深入一线幼儿园，指导园长和教师开展课题研究和教研活动，这让我们羡慕不已。

有了专家的定点指导，教师们的专业成长更加迅速，同时研究成果物化的渠道也更为畅通。在华东师大教育系的书店里，我们看到大量的书籍是幼儿园的研究成果。这种高校和基层紧密联手，将研究成果转化为生产力并在业界产生影响的做法的确值得我们关注和深思。

三、企业管理方法的借鉴性

本次培训有两位上海的示范园园长的讲座，分别是浦东新区现代宝贝幼儿园园长凌捷和上海市荷花池幼儿园园长宋青，从她们的讲课内容我深刻体会到，作为一名园长，应该好好学习企业管理学的知识。上海园长的营销观念非常强，这个营销不是指产品的销售，而是指园所知名度的提升，园所文化的打造，以及园所可持续发展的目标的制定。

在平时更多地关注学前专业知识的学习的园长，也许是一个内行的园长，但不见得是一个专业的管理人，我们在管理理念和水平上有待学习和提高。作为一名园长，自身的管理水平会直接影响到园所的发展前景。比如“五常管理法”，在企业界已经是十分普及的一种方式，在我们看来仍然十分新鲜；对外推广，对上联络，无一不对园长提出了高要求，我们甚至可以夸张地说，一个园长的思想有多远，一个园所才可能走多远，一个园长的管理水平有多高，一个园所才能成长多快。

四、体育活动的科学性

如何开展体育活动的研究，我们一直都在做，我们也一直在提倡科学地开展体育活动。可是我们体育活动的科学性，仍然需要考量。华东师大柳倩教授的讲座带给我很多思考，如何更加有效地开展科学的体育活动？如何用好近两年我园招考的体育特长生，充分发挥她们的专业特长优势？如何让科学的运动知识普及到每一位教师等，这些问题都需要我们今后认真研究并在实践中不断探索。

通过学习，我很欣喜地发现，武汉市的学前教育水平与上海的差距并不如我想象的那么太大，甚至可以说在教育理念上我们不输她们。当然，在教育实践层面上海仍是我们努力追赶的对象，所以我想说，我们既不要骄傲自满，我们也不要妄自菲薄，让我们共同努力，为提升武汉市学前教育水平而砥砺前行。

（作者单位：湖北省省直机关第二幼儿园）

责任编辑 王爱民