以爱的文化润泽学生成长

■杨振峰

以爱的文化润泽学生成长

■杨振峰

班主任工作的核心是爱的教育，因此，一方面，班主任要爱学生，要充分尊重、信任学生，让每一个学生都能获得最优化的发展，帮助他们自主成长；另一方面，班主任除了自己要爱学生，也要教会学生懂得爱，会爱人。只有让学生懂得爱，他们才会自觉维护班集体利益，共同为班级的良性发展贡献自己的力量。

一、组长责任制：强化自我管理，体现爱的责任

在班级管理中，我倡导采用“组长责任制”这种班级自我管理制度。为了利于不同学生都能获得成长和发展，班主任应在尊重学生诉求的前提下，将全体学生优化配置，以优带差，然后由小组内部民主选举任命组长，以使组长更好地开展班级管理工作。

组长选定后，要让全班同学都明白组长肩上的责任，即大到组员的纪律表现，小到组员的思想动态，都由组长负责。这样一方面能锻炼组长的能力，培养其责任意识，另一方面，也能增进组内成员的团结、了解与信任。班主任应充分信任学生的能力，学生的问题先让学生相互探讨，自行解决。班主任要做的，一是给予学生适当的指引；二是为学生解决问题提供必要的辅助措施；三是严格落实相关班级制度。这样，在班主任的信任、引导与辅助下，学生才会乐于并充满自信地、积极主动地肩负班级成长的责任，勇于实践并甘于奉献自己的聪明才智。

二、自主晨训：强化自我批评，体现爱的提醒

学生的成长除了教师的引导，很大程度上更依赖于自身的反省与思考。如果教师干涉太多，就会影响学生的自主发展。教师要充分信任学生，多给学生自我发现问题的时间和空间，让学生能主动反思改正。“自主晨训”制度，就是给学生提供一个集体反思并让他们相互提醒的空间，其目标就是让学生自己发现问题、总结问题，自我寻求解决问题的方法。

晨训的内容主要是集中总结前一天学生的表现及其他班级事务，提醒学生需要注意的问题，提出有效改进班风班貌的措施。

整个晨训过程，要充分尊重学生的主体地位，班主任可以旁听，也可充分放手，让学生真正成为班级的主人。学生自己管理自己，自我提醒，自我批评，相信这样的教育方式比老师的苦口婆心要有效得多。

三、创作班歌：强化自我融合，体现爱的成果

班级的成长，需要借助开展一系列有益的班级活动。创作班歌就是一种很好的班级建设活动，既能开动学生脑筋，启发创造性，又能增进学生对班级的感情。在我的建议和引导下，我们班的学生开展了班歌创作活动。从班歌的选曲、填词，到班歌的MV制作，持续了1个多月的这一系列活动，增进了大家对于这个班级的感情。整个活动过程中，学生热情高涨，把对班级的爱融入其中。大家在创作活动中团结协作，各展特长，开动脑筋，共同打造出了一首感动人、鼓舞人、激励人的班歌，真正实现了“我的班级，我做主”。这就是大家团结友爱创造出的成果。

班主任在班级建设中，要甘于充当铺路人的角色，做好学生服务，引导学生自主发展，给予学生充分的尊重与信任。只要学生能够感受得到班主任的尊重与信任，他们就一定能努力做好自己，以一个健康优秀、团结积极的个人和班级风貌回报班主任。

德育的核心是人的教育，我们班主任要引导学生以“爱的文化”充实班级文化的内涵，让学生在爱的教育润泽下健康成长。

（作者单位：武汉市东西湖金银湖中学）

责任编辑 廖林