中等职业学校学生问题行为初探

钱伟珏

摘 要： 问题行为不仅会阻碍中职生的健康发展，而且会影响学校教学工作的正常开展，更会对家庭、对社会的和谐发展产生负面影响。随着信息化社会的高速发展，青少年问题行为的出险率逐渐增高，因此，青少年的问题行为受到越来越多的学者和专家的重视。中等职业学校是我国直接输出技能型劳动人才的基地，绝大部分中职生都将担负起一线劳动者的职责。研究中职生的问题行为一方面是响应国家大力发展职业教育的号召，另一方面是为培养更优秀的技能人才。

关键词： 中职生 问题行为 应对策略

自上世纪80年代起，我国学者就开始研究儿童的问题行为，80年代儿童问题行为检出率为10%左右，90年代为13%左右，呈逐渐上升的趋势。而近年来中职生问题行为检出率高达15%，可见中职生的问题行为值得各方关注。中职生基础知识薄弱，在学习上存在一定的困难，一方面社会偏见对其心理的健康发展产生负面影响，另一方面受到外界的错误引导和不良信息的干扰，加之心理、生理不成熟，导致中职生问题行为频发。

一、中职生问题行为的特点及产生原因

1.学习适应差是中职生问题行为的重要方面

一项针对中职生问题行为的调查显示，接近5%的学生存在较明显的问题行为，其中有11%的表现为人际关系不协调，10%的情绪不稳定，15.5%的学习适应性差。可见，学习适应性差是中职生问题行为的重要方面。缺乏学习热情，不能获得学习的成就感，是中学生学习过程中常遇到的问题。究其原因，主要是长期处于高强度的学习压力下，学生的学习兴趣逐渐消退，再加之教学方式过于死板、教条，越来越多的学生产生厌学情绪，逐步演变成一系列的问题行为。

2.中职生问题行为“男女有别”

在人际关系不适应性和学习不适应性问题行为中，男生高于女生；在情绪不稳定性问题行为中，女生又高于男生。男生的问题行为主要为一些外显性行为，如攻击性行为和违纪行为；而女生的问题行为多为内隐性行为，如忧郁、怯懦等。

中职生受第二性征成熟期激素分泌的影响，身心发展存在显著的差异。此外，家庭对男女生教养方式的不同及社会对其角色期待的不同，都导致中职生问题行为表现出性别差异。有中职校班主任经历的教师都有体会，男生越多，问题越多。可见，中职校教师管理的重点是男生，关键是防范或减少男生的违纪行为，这种管理方式使得男生的表现欲受到压制。因此，某些男生通过打架等违纪行为获得关注。而相比男生的问题行为，女生的外显性问题行为很少，这就使得学校和家庭忽视对女生的关注和指引，极易导致学生产生抑郁、考试焦虑等行为问题。

二、中职生问题行为的应对策略

1.正视中职生问题行为

中职生正处于青春期发展的关键时期，更是问题行为的高发期。尽管中职生的问题行为已经越来越突出，但是仍然没有引起学校、社会，尤其是家庭的重视。某些家长错误地认为，把孩子送到学校，学校应当全权负责教育好学生；某些家长面对孩子身上的问题行为，一味地包庇掩护，不能很好地配合学校，在一定程度上加剧了中职生问题行为的产生。

另外，某些教师认为，自己只要上好课就可以了，教育、管理学生的职责应该由班主任承担，忽视利用教育第一线的有利条件关心、了解学生。此外，部分学校、教师还采用过于严苛的教育方式，利用强压政策对学生的日常生活进行管理。这种强硬的方式在表面上起到了压制学生打架斗殴等恶性事件发生的作用，但极易压制学生个性的发展，这正是部分中职生离开校园，缺少监督时发生问题行为的原因。

近年来网络、报纸上时有中职生问题行为的报道，给学校、家庭、社会一次次地敲响了警钟。中职生的问题行为愈来愈突出，甚至走向犯罪道路，因此，我们必须面对现实，携手肩负起教育好中职生的职责，防微杜渐，为中职生营造健康和谐的环境而努力。

2.区别对待男女生问题行为

从总体看，虽然男中职生的问题行为检出率高于女生，但女生的问题行为也不可忽视。

从多位学者专家对家庭因素的研究可以发现，父母文化水平低、家庭不完整及父母的不良教育方式是产生中职生问题行为的重要原因。家长缺位的男生较女生更易发生问题行为，父亲过于严厉的家庭中女生的问题行为更突出。可见，家庭因素对中职生健康成长起着极其关键的作用。为此，我们应当对家长进行家庭教育的指导，通过普及家庭教育的知识，加强亲子交流，让家长给予孩子更多的关心、爱护、信任等，为解决中职生问题行为助一臂之力。

男女生问题行为的特点要求教师依据学生的性格特点区别对待。对男生，多一些鼓励，多给他们表现自己的机会；对女生，注重心灵沟通，让她们的心理发展、情绪发展更稳定。

3.丰富中职生校园生活

较之普通高中生，中职生的学业压力要低一些，学习负担轻一些，因此中职生的休闲娱乐时间更充裕。而这些时间倘若不能得到很好的利用，就会变成中职生问题行为突出的一大诱因。为此，学校、教师应当想方设法地开展有利于中职生身心发展的文化、体育等各项活动，丰富中职生的校园生活。比如可以在班与班之间开展篮球赛、足球赛等活动，强化中职生的团队意识；在全校范围内开展社团建设工作，促进学生的兴趣、爱好发展；在班级内部发展学习“一帮一”活动，创造良好的学习环境，开展“轮流值日班长”活动，让每位学生都参与到班级管理中，培养学生的主人翁意识。

中职生的问题行为将是今后很长一段时间内中职校管理的重要方面，我们要与时俱进，不断学习，采取科学有效的手段一个个加以解决。

参考文献：

[1]刘守旗主编.当代青少年心理与行为透视[M].合肥：安徽人民出版社，1997，第2版.

[2]林向英，韦小满，郑慧勇.中等职业学校问题行为现状调查与分析[J].中国特殊教育，2005，7：70-75.

[3]张素蕙.中职生问题行为调查及对策研究2008年河北师范大学，硕士学位论文（同等学力）.