现代教育技术下教学方法和教师角色的转变

侯娟

摘 要： 现代技术在教育中的应用彻底改变了教师的教学方法，教师角色的转变充分调动了学生的学习主动性，发挥了师生间的互动作用。

关键词： 现代教育技术 教学方法 教师角色

20世纪以来，由于信息科学的高度发展，现代技术的推广和普及，以电子教育媒体为主导的现代教育技术从根本上改变了教师的教学方式，改变了教师在教学活动中的角色。

一、现代教育技术改变了教师的教学方式

现代教育技术一方面改变了传统的教学方法，另一方面以丰富多样、立体化的视听教学手段，充分适应了学生的感知和思维心理特点，调动了学生的学习积极性，并培养了学生学习的自主性，提高了教学效率。

1.使用现代教育技术能充分发挥师生之间的互动作用，使教学真正建立在教师为主导、学生为主体的教育哲学思想的基础之上。

学生通过与媒体的相互作用，容易激发求知欲，调集已有的相关知识经验，理解教学内容，并通过实际的或模拟的训练，以及相应的反馈与评价，调整自己的努力方向及相应的执行策略。

2.使用现代教育技术促进教学法的变革。

这主要是因为现代教育技术为教师提供了综合利用多种媒体进行组织教学和辅助教学的有利条件，而且为学生的主动学习创设了有利的情境。在这种条件下，新的教学方法应运而生，如采用电子教育媒体播放教学内容的一种教学方法；依靠程序教学机器和程序教材进行教学的方法；运用电子教育媒体分小段反复训练学生技能的教学方法；利用机器考查学生成绩的方法，如在课堂上采用提问应答分析器的方法和利用计算机出试题和评阅试卷的方法，等等。

3.运用现代教育技术，教学方法变革的特点。

（1）可以使结论式的教学发展为过程式的教学。现代教育技术可以把储存状态的静态知识变为传输状态的动态知识；可以显示科学原理的归纳、演绎或类比的思想活动过程；可以展现历史发展轨迹和演进模式；可以重视客观事物的发展历程，使学生不仅把握深刻的感性知识，而且把握认识客观事物运动规律的活动过程。（2）可以变灌注式教学为探究式教学。如：通过电子教育媒体，创设情境，师生之间建立相互交流的共同经验；让学生通过电子教育媒体分析事物的特征；营造环境，让学生通过电子教育媒体进行学习、评估、分析和比较；可以通过电子教育媒体，为学生提供思考情境，使学生深入分析，进行创造和发挥。（3）变外力推动式为激发诱导式的教学。要使学生发挥学习主动性，关键在于激发学生内在的学习动机和需要。现代教育技术能有效引起学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，并用各种特技方式，加强刺激，引起学生的注意力和促进其深入观察。（4）变单向传授式教学为相互作用式教学。如，利用电子计算机进行刺激反应的程序学习；利用电视系统进行自我训练式的教学；利用电子计算机和电视系统，激光视盘进行相互作用的教学，等等。

二、现代教育技术改变了教师在教学活动中的角色

现代教师的角色先于教育理论的定位而不声不响地发生变化。这种变化主要表现在教师与教材以物态的形式合而为一，教师由课堂权威演变成生活导师，由“信息源”变成“控制器”，由带路人变成辅路人。

1.导师化。

现代教育技术使教师由传统教育中的授业者变成现代教育中的引导者。也就是说，现代教育技术的推广使教师的主要任务由“教”变成“导”，主要表现在：

（1）情意诱导。认知内驱力是学生学习的有力动机，而真切的探索情境则是诱发认知内驱力的最佳条件。现代教育技术能够超越时空界限，在课堂上再现过去、描绘未来、再现宏观世界与微观世界，模拟生活情境、生产情境和科研情境。教师可以通过设置拟真化的情境进行认知导向，激发学生的认知兴趣，实施教学过程中的情意诱导。

（2）认知诱导。学生的个性特征千差万别，要求教师进行个性化教学。传统的大班课堂难以顾及学生个体的认知要求，教师只能以课堂权威的形象，以统一的认知模式规范学生。现代教育技术通过程序教学使个性化认知诱导得以实施，不仅能照顾不同智力的学生在认知速度上的差异，而且能满足不同认知方式的学生的认知需要。这样，教师专制或武断的权威形象就直接变成循循善诱的导师形象。

（3）智能辅导。智慧技能，可以概括为概念与规则的获得及其在新情境中的运用。显而易见，现代教育技术可以创设智慧技能迁移训练的情境。在这样的情境中，教师可以更多地担负起训练辅导员的角色。

2.隐性化。

现代教育使教师的形象在很多场合趋于隐形化。由于现代化教育技术的参与，教师大量的工作从课堂上讲授知识变成课前教学情境的设计，教学软件的制作，教学活动的策划。教师由讲台前的讲授变成课前钻研学生、钻研教材、钻研教育技术的研究者、设计者、发明者，由“学业有专攻”的专业教学者变成精通教育学、心理学、现代教育技术，了解各类相关学科知识的通才。这样教师站在讲台前“滔滔不绝”的时间必将越来越少，传统观念中的教师显性形象便日趋隐性化。

3.物态化。

现代教育技术使教师的形象在很多情境下以教学物质手段的形式出现，这便是教师形象的物态化。随着教师形象的物态化，学生启动并控制教学过程的主动性便日益增强，而教师对教学活动的引导作用便日益体现于这些物态化教学软件的设计中。现代教育技术使学校与社会的樊篱不再存在，使终身学习真正得以实施，人们通过电视、学习机、网络随时得到学习和辅导。也就是说，教师形象的物态化使教学活动的范围、时间、形式呈现出多样性和灵活性。

总之，从幻灯到多媒体技术，现代教育技术对教育对象、教育信息的表现、加工、存储、提取、处理，以及对教育时空、师生相互关系和教育效率等都有巨大影响。