实施开放课堂,提高初中数学教学效益
2014-06-05张勇
张勇
摘 要: 实施初中数学开放课堂,如何抓住关键、事半功倍?文章认为,可开放教学方法,让学生在自主、探究、合作中学习;巧用不定型开放题,培养学生思维的深刻性;运用变式教学,确保其参与教学活动的持续热情;巧编习题,培养学生的创新思维;运用多余型开放题,培养学生思维的批判性,等等,这些方法独到而深刻。
关键词: 开放课堂 初中数学教学 教学方法 不定型开放题 变式教学
所谓“数学开放课堂”,包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等方面的开放。开放式教学的目标应是:充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。在教学中,让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的方法并得到发展,能力较强者能够积极参与数学活动,有进一步的发展机会;能力较低者能参与数学活动,完成几项特殊任务。这个过程体现了教学目标的多元整合性,使学生可以全面发展。
开放式的课堂教学,必须坚持如下原则:一是民主化师生关系的建立;二是学生主体地位的确立与教师角色的转变;三是教师要学会倾听、沟通、尊重,学会向学生学习。
那么,在数学课堂中如何实施开放式教学?我认为应从以下方面着手。
一、开放教学方法,让学生在自主、探究、合作中学习
新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分发挥和发展。这就要求我们在教学过程中为学生创造主动参与的条件,提供充分的参与机会,具体应注意以下几点。
1.巧创激趣情境,激发学生的学习兴趣。
教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,激起学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动参与。
2.运用探究式教学,使学生主动参与。
教学中,在教师的主导下,坚持学生是探究主体,根据教材提供的学习材料,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动,教师着力引导多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,亲自参与到问题解决的活动中。只有这样,才能使学生亲身体验到自己发现的乐趣,才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地,才会真正实现主动参与。
二、巧用不定型开放题,培养学生思维的深刻性
不定型开放题,所给条件包含着答案不唯一的因素,在解题过程中,必须利用已有的知识,结合有关条件,从不同的角度对问题作全面分析,正确判断,得出结论,从而培养学生思维的深刻性。