开展自主创新型学习模式的探讨

刘月凡

摘 要：随着社会经济的不断发展，职业教育改革不断推进，针对传统高职教育的不足以及社会经济发展趋的新形势，应转变职业教育理念，在教育教育学中应大力发展和提倡学生自主、创新学习，自主创新型学习是一种与现代教育理念相符的学习模式，在教学过程中鼓励学生自主创新型学习有利于培养学生的创新性和自主性，提高教学综合效果，本文就会计电算化课程教学中存在的问题及如何构建自主创新学习模式进行浅析和探讨。

关键词：自主性学习；创新性学习；会计电算化

一、会计电算化教学的现状分析

1.课堂教学中没有以学生为主体，缺乏互动

在职业院校中，会计电算化教学是理论与实践相结合，重理论轻实践，实践课程虽然在会计电算化实验室完成，但主要的教学形式仍然是以老师讲授为主，学生跟着老师一步步进行操作，这种方式有助于学生掌握软件操作流程和操作步骤，但学生还是被动接爱老师的所教授的内容，没有充分发挥学生学习的主动性，不利于培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，在实际工作中碰到操作问题就不知道怎么解决。

2.教学评价不够科学合理

教学评价是对学生的学习态度、学习过程、学习结果、能力提高程度等进行综合评估以对学生在一个阶段中的学习进行总结，开启下个阶段学习的重要方法。但是我们在教学评价中存在着评价内容单一、评价主体单一等不科学不合理的现象。在评价主体方面，评价主体以教师为主，不能够充分发挥学生的自主性；评价内容方面，评价内容以对测试成绩为单一标准，不能够体现在学习过程中学生在学习态度、学习过程、学习能力提高等方面的表现，容易对学生学习的积极性和主动性构成伤害。

3.教学实践环节薄弱

会计电算化课程是一门应用性非常强的课程，要求会计电算化老师需要掌握会计学、财务管理等专业知识，而且具有丰富的实践经验并且能够在课堂的进行中以丰富的实践经验来解决学生们遇到的各种实际问题。同时，也要在课堂教学过程中应该鼓励学生运用各种方式在课上和课下对学习过的知识进行实践，还要熟练操作计算机运行各种财务软件。

但是大部分教师都是科班出身，没有在企业中从事会计工作的经验，所以实践能力缺乏，不能够完全解决学生在实践过程中遇到的问题。并且，在课堂教学过程中不能够根据课堂的教学内容安排教学实践，因此就不能很好地解决学生在自主学习过程中遇到的各种问题，在一定程序上束缚了会计电算化教学的发展。

二、在会计电算化教学中构建自主创新型学习模式

传统的教学模式不能较好地适应会计电算化课程教学，这就要求会计电算化教学中进一步创新，改革，创建自主创新型学习教学模式，使学生主动参与、独立思考，变被动学习为主动学习，提高学生的综合能力。

1.改进教学方法，以学生为主体的教学模式

学生在学习中的主体性是自主创新型学习模式的主要特点，所以我们在具体的教学过程中应该坚持学生的主体性作用，以学生为中心来选择教学内容和教学方法。在具体的教学实践中，我们根据课程的重要程度和难易程度将课程分为以下几个模块：计算机基础课程、会计基础课程、会计电算化课程、excel2000与会计分析等，根据不同的课程采取不同的教学策略。

在计算机基础课程以及会计基础课程上，由于是基础课程，学生之前没有相关的知识储备，所以在课堂教学中以老师的教为主，鼓励学生积极进行思考和发言，不断地培养创新思维；在会计电算化课程以及excel2000与会计分析课程中，教师在讲解完基础知识之后，向学生布置任务，让学生单独或者分组进行创新型实践，在培养学生们的实践能力的同时，又能够对学生的创新能力和团队协作能力进行培养；同时布置一些作业，让学生自行查找资料来完成作业，提高学生的学习能力和创新能力。

2.科学安排教学内容，加强对学生实践能力的培养

学生学习会计電算化的目的是为了能够熟练地运用电脑进行会计工作，是为了进行实践，所以我们在会计电算化的过程中应该不断地加强对学生实践能力的培养。首先，在教师的日常上课过程中鼓励学生先按照教材内容进行操作实践，教师要根据教材中的基本理论，巧妙地设置有启发性的疑问，让疑问贯穿在学生整个学习过程中，在实践的过程中发现问题、提出问题和解决问题。其次，通过建立模拟企业实验室，让学生在对真实环境的模拟过程中进行财务报表的处理和管理等，实现具体实践能力的提高。最后，通过与企业签订实习协议，让学生能够在真实的环境中进行具体的实践操作，实现对理论知识的进一步深化。

3.建立科学合理的教学评价，提升教学效果

我们之前对于学生进行评价的主体是教师，而评价内容则是单一的学习成绩的好坏。在自主创新型学习模式中，对学生的会计电算化学习成果进行评价就是要使学生成为评价主体，对自己以及同学的多方面综合素质进行评价。

首先，促使学生成为评价的主体，使其能够进行积极的自我评价以及对他人进行科学的评价。其次，促使评价的标准多元化。不仅是会计电算化的学习成绩，还包括自己以及同学在课堂上的表现、具体操作能力、运用课堂上所学习的会计电算化知识解决实际问题的能力等，促使评价内容的多元化，促使学生在积极正确的评价自己和他人的过程中获得能力和素质的全面提升。

4.提高老师的专业素质

自主创新型学习对教师抽出了更高的要求，不仅要求掌握会计、财务管理、计算机方面的理论知识，还要有丰富的实践经验，了解企业财务软件的使用，熊熟练地解决会计软件操作中各种疑难问题，同时，要求教师要引导、促进、鼓励学生自主创新学习，充分调动学生学习的积极性、创造性和自主性。

（作者单位：江西科技师范大学）

参考文献：

[1] 傅斌，课堂教学中学生自主创新性学习指导，现代阅读，2011；90-91

[2] 杨付红，自主创新型学习模式在会计电算化教学中的实践，中国成人教育。