简析英语阅读中的词汇理解

张晓

摘要：英语阅读在英语学习中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础，增加词汇量是提高总体阅读水平的重要部分。而词汇分析法的运用，可以促進阅读能力的提升。本文通过中职学生的阅读理解现状，重点对阅读中的词汇理解进行分析。运用词汇分析理论来解决英语学习中的阅读理解的问题，从而使英语学习者了解阅读理解的技巧，更好的提高阅读能力。

关键词：英语阅读；词汇理解；阅读策略

一、阅读现状

随着网络媒体的发展，中学生的接触面越来越宽泛，他们的专注点也从纸媒转移到电子媒体上，他们的阅读现状，尤其是英语阅读状况受到各种冲击，出现不少问题。

1.兴趣淡薄，涉猎面少

众所周知中学生的阅读现状不容乐观。有良好阅读习惯的学生少之又少，并且这些学生更多的是被动阅读，比如课堂要求的阅读以及课外布置的阅读作业等等。受网络和各种电子产品诱惑，他们很少能主动阅读自己喜欢的书籍。而他们感兴趣的书籍多为娱乐玄幻类读物，而对于英语书籍刊物的阅读屈指可数。

2.词汇量少，阅读困难

中职英语教学大纲明确要求：学习2200左右的单词和400左右的固定搭配。对阅读的要求是可以读懂简单的英语文章，掌握大意。可由于中职学生主动阅读习惯没有养成，再者对词汇整合能力的缺乏，学生一看到文中有过多生词很容易产生抵触情绪，即使文章在他们阅读能力范围内，因为畏难情绪存在他们很容易进而放弃阅读。

二、阅读中的词汇理解

From Wikipedia，Reading is a complex cognitive process of decoding symbols in order to construct or derive meaning（reading comprehension）.阅读是一项极其复杂的内部认知过程，主要的任务是理解文章，获取有用的信息。简而言之，阅读是一种能力也是一种习惯，词汇理解和学习就是为这一项能力和习惯服务。在英语阅读的教学过程中，教师可以通过不同的活动策划词汇学习策略，进而培养学生词汇积累习惯。

1.构词法：前后缀和词根

在阅读理解的文章中，学生存在理解障碍的部分原因存在表达抽象概念的词汇。其实抽象词都是由简单的词根和后缀构成，掌握了一定的构词法，对学生的阅读理解将有很大的帮助。比如常见的前缀un-，dis-，im-，etc，常见的后缀-ful，-less，-ly，-ion，-ment。

例如：I know that they made the most unreasonable demands on you.Unreasonable是生词，学生只学过reason是“理由”的意思，如果懂得构词法，un-是反义前缀，-able是形容词后缀，那么就可以猜出unreasonable是不合理的意思。

2.上下文辨析法

读者可以通过自身已经掌握的词汇量、语法知识和各类常识，以及对上下文的逻辑辨析，进而推断生词的意思。

比如有篇文章有这样一句James is a terrific boss.Terrific有两种理解“极好的”和“极差的”。根据下文的意思He always asks us how we're doing.He lets us leave early or come in late when we have to take care of our children.因此可以理解为“极好的”。

3.词类辨析法

词汇的确是阅读的基础，但是词汇数量惊人学生不可能全掌握，因此遇到生词，教师应该帮学生辨析词汇的能力，让学生在阅读中猜测词汇的意思。除了通过上下文语境猜测，还可通过呈现的句子来猜测词性。

On the eastern and western boundaries，the country borders the two great oceans—the Atlantic and the Pacific.

很明显border是动词，因为句中没有其他动词。根据整句话：“国家**两大洋—大西洋和太平洋”。按照逻辑整合一下，空白部分就可猜到是“接壤、连接”的意思。

4.文化背景辨析法

历史、文化是文学作品的土壤和空气，一篇文章在文化和历史背景下才有它存在的意义。因此通过对文化历史等背景知识的了解，可以很好的掌握文章的精髓。比如dragon在中国的文化中是吉祥物，是传说中有鳞、有角的神奇动物。由于它的神意象征，龙历来被视为皇家贵族象征。而在西方文学作品中dragon却被视邪恶的象征。Wikipedia有这样的描述In Western folklore，dragons are usually portrayed as evil，with exceptions mainly in Welsh folklore and modern fiction.

比如这个句子His wife Miya is completely an absolute dragon.如果理解为：他的妻子是不折不扣的一条龙，那就错了。这是西方的说法，应该理解为邪恶的象征，匹配的汉语词汇那就是：“母夜叉”。另外还有一个例子是一篇描写《阿凡达》的文章：In Avatar，where Corporal Jake Sully refers to his eventual mother-in-law Mo'at，as Dragon lady while speaking about her to his boss Dr.Grace Augustine.这里的dragon lady，应该理解为“母老虎”。

三、阅读中的词汇策略

1.分类词汇的积累

在阅读的过程中，一篇文章会有很多同类或者同专题的词汇。读完之后，应该及时做好笔记，将同类同专题的词汇总结下来，以丰富自己的词汇量。比如一篇关于garden的文章，同类词汇就可以总结下来：cultivate（栽培），landscape（园艺设计），fertilize（施肥），seedling（秧苗）。再遇到同专题的文章，就有了一定的词汇积累，阅读起来就轻松许多。

2.养成良好的阅读习惯

要提高阅读能力和水平，最有效的途徑是养成良好的读书习惯。大众需要提高阅读的频率，增加阅读时间。对学生来说，接触书籍的机会很多，学校的图书馆和图书阅览室都是极好的去处。另外在阅读的时候，应该克服有生词就想放弃的畏难情绪。即使有生词，完全可以不用查字典，直接忽略，继续读下去，通过上下文的理解，生词问题大部分可以化解。

3.加强文化历史知识的学习

词汇是阅读的根本，文化背景是阅读的养分。任何一篇文章都是有相关的历史文化底蕴的。对背景知识有了解，在阅读中就顺风顺水，很多问题会迎刃而解。

四、小结

总之，形成良好的阅读习惯非常重要。因此提出通过词汇的理解分析等这些方法，来逐步增加词汇量，通过微观宏观学习文化知识，扩大知识面。阅读能力的提高不仅仅是强化考试技能，更是改善掌握理解语言的能力，逐步形成独立自主学习的能力。（作者单位：青岛外事服务职业学校）

参考文献：

[1]Boston：Ellyn & Bacon.The Psychology of Reading in Language Comprehension.Just.M，A.8.PA.Carpenter.1987.

[2]Edward Arnold：D.A.Wilkins.Linguistics in Language Teaching.1972.

[3]http：//en.wikipedia.org/wiki/European_dragon

[4]倪冬.英语阅读中的词汇.[J]成都：西南民族学院院报.2002，6（23）：241.

[5]罗鹏.英语词汇层面的理解在阅读理解中的作用.[J]上海：上海交通大学学报.2000，（02）：1-7.