高等学校家校合作教育管理探析

郭晓亮

摘要：党的十八大报告提出“教育的根本任务是立德树人”。面对90后高校学生的时代性特征，传统的高校管理模式难以达到教育目的。本文探讨高校与家庭合作教育管理的模式，对新形势下完成“立德树人”的根本任务具有重要意义，为高校开展多元化、立体化学生管理工作做出了有益尝试。

关键词：思想政治教育；家校合作；建议

一、高校家校合作教育的必要性

（一）90后高校学生群体性时代特征

90后高校学生成长于经济社会高速发展的时代，全球化的时代特征使得西方的多元价值不断渗透到中国，享乐主义、拜金主义、个人主义等西方思想严重影响了90后一代的成长。他们之中存在很多社会意识淡薄、责任感不强、人际关系失调、抗挫心理较弱等时代性问题。在日常思想政治教育工作中，高校辅导员不能够按照以往的教育管理模式来解决90后高校学生的各种问题。高校辅导员作为新时期的思想政治工作者，要转变思想政治教育的工作思路，开展针对90后大学生自身特征的教育方式，因此，“家校合作”这种有效教育模式的应用势在必行。

（二）思想政治教育合力的内在要求

大学生思想政治教育的合力机制是指大学生思想政治教育系统内部各要素之间相互作用的过程和功能以及由此而建立的工作方式、体系、制度和管理体制。[1]经济全球化背景下的社会呈现出复杂、多变的状态，90后大学生的认知、价值观和行为方式绝不仅仅受到单一因素的影响与作用，而且是受到各种文化、多种价值观的影响。无论是高校、家庭还是社会成员，都有为大学生全面发展提供共同育人、协调育人的责任。高校作为教育主体要发挥思想政治教育合力的主导力量，新形势下高校辅导员在开展思想政治教育时需要与家长建立沟通机制，共同开展大学生思想政治教育工作。思想政治教育合力理论内在要求高校要做好家校合作教育管理。

二、高校家校合作教育的优势

（一）充分发挥家庭教育的独特作用

家庭教育是一种建立在一定亲情基础上，通过家庭成员的亲身示范、情感交流和家庭氛围的影响，以潜移默化、润物无声的方式进行的教育。[2]家庭对大学生思想政治教育工作开展具有不可替代的巨大作用，家里父母对孩子的教育是从亲情基础上开展的，因此这个角度进行的教育工作更能容易被学生接受。而且绝大多数大学生在经济上仍然需要家里的支持，家里在资金上的支持具有不能替代的角色。在实际工作中发现目前很多家长认为学生已经是大学生，已经成人了，很多事情都自己可以完成。但是，在实际工作中发现，很多90后学生的想法过于简单，对事情的分析和处理都缺少理性。因此，高校思想政治教育工作者要加强与家庭的沟通联系，并指导家长做好家庭教育，从而使家庭教育发挥自身的独特作用。

（二）有效减少高校与家长间的纠纷

近几年来，高校与家长之间的纠纷事件逐渐增多。究其原因多数是因为高校与家长之间的沟通比较少。在实际工作中，一些学生因为学分不够被降级或退学，一些学生违纪的，一些不能正常毕业的，家长得到通知来到学校后运用各种手段阻止学校的处理。有的家长甚至以不知情为理由，拒绝学校的处理结果。有些意外事件的发生，学校已经做了很多工作，无不当处理，没有责任，但是家长在这时候以各种手段对学校正常教育教学活动进行干扰，迫使很多高校不得不出于同情给予经济补助。作为高校思想政治教育工作者，从学校的角度出发也是需要与家长建立长效沟通机制，做好与家长的沟通，以免事后发生其他不应该发生的事情。

三、高校家校合作教育管理的路径

（一）转变观念，提升重要性认知

高校作为家校合作教育管理的主体，首先要转变传统学生管理模式，结合时代发展的背景构建与现代“互联网+”相适应的现代高校学生管理模式。高校负责学生工作的主要领导应该转变观念，提高认识，加强高校家校合作教育管理模式的探究。高校要投入一定的资金作为经费投入。高校思想政治教育工作者，尤其是高校辅导员要探索符合90后学生的现代管理模式，同时高校辅导员要主动运用家校合作教育的主动权，开展多种途径进行家校合作教育工作。高校辅导员还要积极主动帮助学生家庭开展家庭教育活动，让家长能够运用正确的教育理念和方法开展大学生思想政治教育工作，使得大学生的思想政治教育工作能够最大程度的得到提升。

（二）建章立制，形成长效机制

高校要按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中提出的“学校要探索建立与大学生家庭联系与沟通机制，相互配合对学生进行思想政治教育”的要求，积极构建高校与家长联系与沟通制度，使得家校合作开展大学生思想政治教育的新模式。新模式的建立需要领导的重视，更需要学校财政的支持，只有这样才能建立一种长效机制。目前很多高校最主要的家校合作教育管理工作是家访，通过家访辅导员能够了解一些学生的成长经历，了解家庭基本情况，对思想政治教育工作起到一定的作用。但是由于高校学生来自不同的地区，很难做到家访到每位学生。有些高校也通过地区家长会的方式开展家校合作教育管理工作，但是家长会模式也具有一定的弊端，礙于其他家长在场，家长会上家长缺少与辅导员的真实沟通。因此，作为高校管理者要通过制度建设来开展家校合作教育管理的新模式，建立长效机制。

（三）丰富内容，多渠道开展教育

家校合作教育管理的开展除了要建立制度和资金支持外，还要丰富合作教育管理的内容和方式，增强家校合作教育管理的实效性。家校合作教育管理的平台可以从三方面开展。第一方面是纸质平台。目前有些高校开展了“给家长的一封信”、“家长需求调查问卷”、“一封家书”、“学期成绩单”等多种书信，通过这种方式达到家校合作教育管理的模式。第二方面是审讯平台。目前，手机已经普及到每个家庭。目前有些高校，通过电话、手机、短信和微信等开展家校联系。通过这种方式对学生的情况进行家校联系。第三个方面是网络平台。有种说法认为现在已经是“互联网+”时代，网络成为了人们沟通交流的重要方式。家校合作教育管理可以利用网络来开展。可以通过家长QQ群、微博、博文等形式开展，可以对家庭教育的理论和方法进行沟通和交流。

（四）做好家访，增强家校合作的实效性

家访制度是目前辽宁省高等学校家校合作教育管理工作相对比较完善的制度。每年省财政给各高校拨款，对寒暑假进行家访的车费、住宿费进行报销。同时对各高校家访工作进行总结和评比，取得良好的效果。高校家访对象主要是学习态度不端正不努力的后进生、家庭经济条件不好的贫困生家庭和心理存在问题学生的家庭。通过家访能够面对面的、深入的和家长沟通，通过沟通能够找到问题的根源，从而有利于开展思想政治教育工作。也能够得到家长对学校管理的认同，让家庭困难学生心理上得到安慰。作为高校辅导员要继续开展家访，不断完善家访，从而增强家校合作的实效性。（作者单位：辽宁工业大学经济学院）

参考文献：

[1]甘均良.试论大学生思想政治教育合力机制的价值功能及构建[J].中国高教研究，2007（5）：82.

[2]赵崇峰.对高校加强大学生家庭教育工作的思考[J].教育与职业，2007（6）：190.