浅谈英语教师“三部曲”

朱加梅

传统的师生观、教学观、理性观完全置学生于被动管辖的地位。而青少年学生正是处在思想活跃、活泼好动的年龄阶段，长期圈在压抑的学习氛围中，导致学生主体地位的丧失，自觉性和积极性的泯灭，因而造成英语课堂僵死、了无情趣的被动局面。

因此，教师最大限度地适应学生需要，因材施教、尊重学生人格，减轻学生课业负担，创设平等、友好的师生关系，是时代精神的要求，是社会文明进步的呼吁。作为中学英语教师，如何活跃教学气氛、激发和保持学生的学习兴趣，进而取得良好的学习效果，我作了如下三点改革：

一、以寓教于乐作为英语教学的主旋律

作为普通高中，我校学生入学时，英语基础普遍薄弱，一方面，英语是他们的天敌；另一方面，学生们生活在多媒体的包围圈之中，见多识广、乐观、开朗、大方交际能力强，特别贪玩。教师过去的那一套威逼利诱的手段在他们那里根本不起作用。经过一段时间无果的较量，我决定“投其所好”。首先，我挑选出五个正能量强的学生担当组长，让其他学生们自投“组门”，而且煽动他们说，行动晚了，就“特立独行”了。学生们基于要和趣味相投的同学捆绑一块，同时基于脸面，谁也不想特立独行，不到半天功夫五个小组正式成立了。我发动五个组长带领各自组员举起学习英语的大旗，从简单的考单词比赛入手，搞小组评比。组长麾下的成员都是“自投罗网”的，各个都想一显身手。一时间，在组长的带领下，学生们课前课后，你帮我我考你，读英语背英语蔚然成风。第一轮单词竞赛结束，我紧锣密鼓地开展第二轮、第三轮，感觉学生们有些懈怠了，换一种招法：比赛背句子；这样循序渐进地进行朗读比赛、听力比赛、完形比赛、阅读比赛。通过一系列的活动，一部分学生的英语学习逐步走入正途。

二、在课堂上为学生创设成就氛围

著名物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣在学生们的学习中起着至关重要的作用。那么，兴趣所从何来呢？在多年的教学生涯中，我总结出：学生的学习兴趣源于成就感。明白了这一点，我便不断地捕捉学生身上的闪光点。有的学生字写得好，我展览给大家观赏，并在布置英语板报的工作中让他们承担执笔人的光荣任务；有的学生天生嗓音好，我鼓励他/她站在讲台上绘声绘色地为大家朗读；有的学生具有组织语言的天赋，我多布置他/她翻译阅读的任务，有英语基础非常薄弱的学生，为了抓住展示自己语言天赋的机会，不辞劳烦地查字典、找英语好的同学帮忙理顺难懂的句子……学生们彰显自己特长的同时，收获了英语学习。我，以及班级的同学们，理所当然地为他们鼓掌喝彩。这样一个小小的场面，对于渴求认可度的青少年学生们来说，这种莫大成就感，足以使得他们心潮澎湃，鼓舞并激励着他们在以后的学习生活中，更加积极更加努力。

三、师生共同弹奏一曲和谐的钢琴曲

金无足赤，人无完人。正在处于青春期的学生，思想、情绪波动性很大。往往出现这样那样的问题。作为教师，首先要为人师表、严于律己。在教学过程中，做到知识长流水，始终坚持严寓于爱，爱寓于严的原则。对待犯错误的学生不姑息不放纵、不体罚不责骂、不抛弃不放弃、不苛求不溺爱。遇到师生矛盾时，要冷静地追其根溯其源。如果错在自己，就诚恳地先向学生道歉，请求学生的谅解；如果是学生无礼冒犯，则要以宽容大度的胸怀去批评教育。只有这样，才能真正赢得学生发自内心的尊敬和爱戴。

曾经，有一名学生在我的课堂上口出不逊，我强压怒火，平静地上完本节课。告诉他，这件事暂告一段落，一周后再谈。这期间，我一如往常地严格要求他，并嘱咐和他要好的同学跟他谈心，有一天下课，他走到我面前很恭敬地说，老师我送你回办公室。

总之，教学中的这“三部曲”，让我乐在其中。（作者单位：吉林省永吉县第四中学）

参考文献：

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