论汉语教学中“把”字句的句法语义

2014-05-30关艳培

商 2014年49期

作者简介：关艳培（1988-），女，汉族，河南安阳人，研究生在读，广东外语外贸大学；研究方向：外國语言学及应用语言学

摘要：中国语言博大精深，“把”字句作为汉语言中的特殊矩形，其语义和语言价值有着很大的研究意义，尤其是“把”字句在复杂文章中的应用，如何更加深入的认知“把”字句将是本文讨论的重点和难点，本文将主要分析“把”字句的基本句法结构及语义，从“把”字句在不同语义中的应用来分析“把”字句的重要性，同时结合“把”字句的具体应用来简要分析“把”字句的性质。

关键词：“把”字句；语义；句法；应用

引言

“把”字句在现代汉语教学中有着极高的地位，是当前汉语特殊句式中使用频率较为靠前的一种句式，在汉语的长期研究中发现，“把”字句是当前汉语中一种独特的结构，不同学者从不同角度分析了“把”字句的构成关系，如动宾关系，构成条件等。从“把”字句的生成，“把”字句的表达意义，“把”字句和其他句式之间的转换关系，“把”字句的应用范畴等方面都能表现出“把”字句独特的语义。

1.“把”字句的句法结构及其语义分类

1.1“把”字句的基本句法结构

在现代汉语教学中，“把”字句主要是指由介词“把”（包括介词“将”）构成的介宾短语作状语的句子，这类句子能够在实际应用中用简短的词句准确表现出所要表达的意思。“把”字句在句子应用中有着众多的表现方法，不同的表现方法所表现的语义自然也不同，如①去“把”门打开；②咱可“把”话说在前面；③跑一千米“把”他累得气喘吁吁；④过完元宵节“把”孩子们的心都玩儿野了；⑤“把”这块儿玉给他……等。从语法结构上来讲，“把”字句在句子中有多种句式，总体上可以将“把”字句分为四类；

①施事“把”字句：S（施事）+“把”+O（受事）+V（二价或三价动词）（S为动作的发起者，为施事，O是动作的承受者，为受事）；②受事“把”字句：S（受事）+“把”+O（施事）+V（二价三价动词）（S为动作的承受者，为受事，O是动作的发起者，为施事）；③因事“把”字句：S（因事）+“把”+O（主事）+V（一价或二价动词）（S是宾语后产生动作的原因和和结果，为因事，宾语O为主事）；④预事“把”字句：S（遇事）+“把”+O（主事）+V（一价动词）（S为事件的遭遇者，为遇事，O为主事）。

1.2“把”字句的基本语义类别

“把”字句在教学过程中所代表的意义毋庸置疑，其基本语义类别有多种，通常将其分为工具义“把”字句，处置义“把”字句，致使义“把”字句以及复合义“把”字句，通过这几种表达异议能够准确表现出“把”字句的基本语义。在工具义“把”字句中主要通过“把”字来执行相关动作，在语义上表达了“利用”、“依靠”以及“凭借”等意义。在处置义中主要是用“把”字来引进动作行为的对象，明确一种处置意义。在致使句中，“把”字句表现的是致使句的意思，相当于“使”及“让”等词语。复合义“把”字句通常是前三种形式的组合句，能够更加深入表现出行为意思的一种句式。例如，打牌“把”孩子都打没了。

1.3“把”字句的句法语义特征

在“把”字句的教学和研究中，不少学者将“把”字宾语作为句中核心进行研究，例如，詹开第（1984）从“把”字宾语入手，较为系统的分析了“把”字句宾语的语义，并将其语义分为施事、受事、系事等；王还（1985）将“把”字宾语分为确指，泛指以及专指几个方面，尤其是无定名词的时候，句子将含有出乎意料的成分。袁永峰（2001）将“把”字句宾语分为受事类和非受事类，其提倡“把”的宾语除了由受事充当还能由施事、当事、结果、目的、工具等语义范围充当。

在长期的教学过程和谓语动词的研究中，还可以通过对动词配价能力和语义特征描述来推导“把”字句是否成立，这对“把”字句的研究和教育有着意义。在此方面的研究中也有很多突出性学者，如薛凤生（1994）其主张“把”字句中的动词充当动作状语，谓语由补语充当，例如，“把”货卸了。“把”字句句法语义的过渡性较为灵活

2.不同语义中“把”字句的句法语义特征

2.1工具义中“把”字句的句法语义特征

在长期的教学研究中发现，把字句可以用：NP1+把+NP2+VP+NP3来表示，把字后三者表示为一般主动句，在语义上表示了一种凭借关系和工具；此种语义在教学中多次出现，如：

（1）“祖父用微笑奖励这种自由，一面把船拉动，一面把那饱经风日的小眼睛瞅着大老”（陈从文《边城》）

（2）把手指像我：“省上来的作家，马大作家！”（罗伟章《小镇喧嚣》）

此外，当VP作为一价动词时，及不及物动词时，其语义便发生变化，转换为“NP1+把+NP2+VP”例如

（1）祖父看着那种情景，明白翠翠的心事了，便把眼睛向远处望去。（陈从文《边城》）

（2）老太太伸出一双像鸡爪子一样的手——帮她把被子盖好，两边都掖好了，然后带上门走出去了。（李榕《马齿苋》）

其在语义上的表现形式也可以分为多种，可以表现原因，表现涉事、表现利用、表现凭借，表现给予等。

2.2处置义中“把”字句的句法语义特征

处置义中的“把”字句其结构和工具义中是一样的，其与工具义中所不同的是VP的受事不是NP3，而是NP2，有NP2的行动而引起进一步的受事。例如

（1）麦多多头昂的高高的，手臂挥舞在头顶，说树枝把天空戳了几个大窟窿，天外的光亮就是月来和星星。（锦璐《灰姑娘》）

（2）祖父用自拳头把自己的腿重重地捶着。（沈从文《边城》）

其谓语动词复杂多变，动词重叠，当表示量小时，可以转化为主动句，谓语动词可以分为“VV”式、“V—V”式以及“V了V”式。

2.3致使义中“把”字句的句法语义特征

在致使义中把字句的表型形势价位简單，为NP1+把+VP+NP2，在语义上形成一般的主谓关系；如：何长江把头斜靠在凉丝丝的玻璃窗上，慢慢把目光投向机场上方的天空。（艾玛《相书生》）此类把字句表现了谓语动词发生的起因，对NP2有一定的领属关系。致使句的表现在语义上两种表现意义，分别是使动和致果。如（1）把只鸽子飞了；（2）我两个结了婚，能把你的什么事儿坏了？

3“把”字句在篇章中的使用情况

3.1“把”字句在篇章中的表达技巧

在众多把字句的表达技巧中，把字句有这口语化及篇章化表达，本文以后者为例，把字句在篇章中能够有多重表达技巧，其中比较明显的有追究责任功能，描写说明功能，叙事功能，主管评价功能，指令使役功能等，将以上功能熟练掌握，将可以大幅度的提高学生学习的兴趣。

3.2“把”字句与前后句式之间的语义关系

在研究中发现，把字句在做基本的，通常用①把字句+后续剧，②始发句+把字句③始发句+把字句+后续字词。这也从另一方面简化了把字句的同时，更加深入表现出把字句的灵活性。

3.3“把”字句在篇章中的衔接

前文已经分析了把字句的基本语义和类别，同时也对把字句在基本语句中的结构和应用作出简要分析，把字句在篇章中有着很好的衔接，其中包含了对话题的衔接，话题的转换，能够通过衔接的句式显示出说话人的主观评价，突出说话的状态和结果。

4.结语

“把”字句在教学中的意义不仅仅表现在以上所表达的这些意思，随着汉语言学研究的不断加深，“把”字句式的应用将更加深入，同时也会从多个视角出发进行研究，尤其是在蒙汉语的教学过程中准确应用“把”字句将是一个重点和难点，此外在“把”字句应用的拓展方面也将随着“把”字句应用的不断深入而发生更大的变化。

参考文献：

[1]苏静.“把”字句的认知研究[D].四川，四川师范大学，2011.

[2]高永强.对蒙汉语教学视野下“把”字句研究[D].内蒙古师范大学